Cobo Narváez, María BenildaHerrera Fernández, Diana MarcelaGiraldo, Lady JohannaMejía Gómez, Luz Stella2021-07-062021-07-062017http://hdl.handle.net/20.500.12993/1381ilustraciones, gráficos, tablasLa presente investigación buscó describir las estrategias que emplean docentes para el cumplimiento de los estándares básicos de competencias en ciencias sociales en grados 6° y 7° del Colegio San Juan Bosco del municipio de Tuluá. Mediante un trabajo de investigación cualitativo, empleando los grupos focales como medio para recoger la información, a través de un guion de entrevista, se tomó una muestra de 10 docentes de las áreas de ciencias sociales, encontrándose que tres son las estrategias que proponen los docentes participantes en esta investigación, para que los niños y niñas se aproximen al conocimiento de las ciencias sociales: La primera referente al modelo tradicional lineal, donde el estudiante debe aprender unos conceptos básicos a partir de unas temáticas a desarrollar en el aula de clase, la segunda estrategia viene fundada por los modelos cognitivistas donde la pregunta, el argumento y contra argumento juegan un papel preponderante para la construcción de un conocimiento reflexivo y crítico y un tercer modelo que parte de los conocimientos previos del estudiante. Sin embargo, estos tres modelos registran un común denominador a la hora de evaluar a los estudiantes, pues se asume los estándares como una meta a alcanzar y que debe ser valorada como un reconocimiento del alcance al que ha logrado el estudiante.92 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Trabajo de grado - PregradoAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del CaucaRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/EstrategiasEstándares básicos de competenciasCiencias socialeshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2