Salcedo Mosquera, Julián DavidGaleano Orrego, Holmes AlejandroRomero Sánchez, Alexander2025-01-272025-01-272025http://hdl.handle.net/20.500.12993/4808ilustraciones, gráficos, tablasEste trabajo propone diseñar una herramienta didáctica basada en tecnologías 4.0 (App) para la enseñanza de la filosofía en estudiantes de grado 11-4 de la Institución Educativa Técnico Industrial Carlos Sarmiento Lora, en Tuluá, Valle del año 2024, La propuesta se fundamenta en la necesidad de desarrollar competencias de pensamiento complejo y habilidades para la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo y aplicable en distintos contextos sociales. La investigación, de carácter cualitativo y enfoque fenomenológico, utiliza métodos como la observación participante, entrevistas y cuestionarios para explorar la percepción de los estudiantes y enriquecer el diseño de la herramienta. Los resultados destacan que esta herramienta permite un aprendizaje más accesible y atractivo, ofreciendo contenido adaptado a diferentes tipos de inteligencia y estilos de aprendizaje. Además, facilita la conexión entre pensamientos filosóficos antiguos y problemáticas contemporáneas, contextualizando la filosofía en la vida cotidiana y promoviendo un enfoque integral y cooperativo. En las conclusiones, se señala que la enseñanza actual prioriza la memorización sobre el pensamiento crítico, generando estudiantes que no desarrollan plenamente sus habilidades comunicativas y argumentativas. La incorporación de tecnologías en la educación, sin abandonar los beneficios de los métodos tradicionales, puede transformar el aula en un espacio dinámico donde los estudiantes desarrollen habilidades críticas, analíticas y reflexivas. Finalmente, se plantea que enseñar filosofía no solo debe enfocarse en la teoría, sino que debe invitar a los estudiantes a desarrollar su identidad y pensamiento propio en un entorno que les permita cuestionar y comprender el mundo que los rodea.1 Introducción / 2 Antecedentes / 2. 1Estrategias didácticas / 2.2 Enseñanza de la filosofía / 2.3 Tecnologías 4.0 / 3 Problema de investigación / 3. 1Planteamiento del problema / 3.2 Pregunta de investigación / 3.3 Delimitación / 3.1.3 De alcance / 3.2.3 De tiempo / 3.3.3 De espacio / 4 Objetivos / 4.1 General / 4.2 Específicos / 5 Justificación / 5.1 Justificación Práctica / 5.2 Justificación Teórica / 5.3 Justificación metodológica / 6 Marco Referencial / 6.1 Marco teórico / 6.1.1 Teoría de las inteligencias múltiples / 6.2.1 Teoría educación liberadora / 6.3.1 Teoría del aprendizaje por competencias / 6.4.1 Teoría educativa “Cultivar la humanidad: Una defensa clásica de la reforma de la educación liberal” / 6.5.1 Teoría Filosófica “"La vida cotidiana y la cultura moderna" / 6.6.1 Teoría del humanismo ético / 6.7.1 Teoría ética del rostro del otro / 6.8.1 Teoría de ética del discurso / 6.9.1 Teoría del construccionismo / 6.10.1 Teoría del Conectivismo / 6.11.1 Teoría sociedad del rendimiento / 6.2 Marco histórico / 6.1.2 Historia de la Institución Educativa / 6.2.2 Inicios de la filosofía / 6.3 Marco Conceptual / 6.4 Referentes Legales / 7 Marco Metodológico / 7.1 Tipo de investigación / 7.2 Método de investigación / 7.3 Enfoque / 7.4 Técnicas y fuentes para la recolección de información / 7.1.4 Encuesta / 7.2.4 Cuestionario / 7.3.4 Entrevista semiestructurada / 7.4.4 Observación participante / 7.5.4 Fuentes de recolección / 7.5 Procedimiento metodológico / 7.1.5 Objetivo Específico 1 / 7.2.5 Objetivo Específico 2 / 7.3.5 Objetivo Específico 3 / 7.4.5 Objetivo Específico 4 / 8 Descripción y análisis de resultados / 8.1 Capítulo 1: Caracterización estudiantil / 8.1.1 Grupo 1: ¿Quién es el estudiante? / 8.2.1 Grupo 2: Contexto Familiar / 8.3.1 Grupo 3: Estudiante y la educación. / 8.2 Capítulo 2: Reconocimiento de saberes / 8.1.2 Pregunta 1: ¿Qué significa la palabra Filosofía? / 8.2.2 Pregunta 2: ¿Dónde se origina la Filosofía? / 8.3.2 Pregunta 3: Mencione al menos 2 presocráticos / 8.4.2 Pregunta 4: ¿Qué significa la palabra Logos? / 8.5.2 Pregunta 5: Explique algún tipo de método filosófico. / 8.6.2 Pregunta 6: Mencione por lo menos 1 filósofo por cada etapa de la historia (Antigua, medieval, moderna y contemporánea) / 8.7.2 Pregunta 7: ¿De qué trataba la alegoría de la caverna de Platón? / 8.8.2 Pregunta 8: Mencione al menos dos ramas de la filosofía / 8.9.2 Pregunta 9: Para usted, ¿qué es el conocimiento? Escriba una breve síntesis / 8.10.2 Pregunta 10: Escriba una reflexión sobre para qué sirve la filosofía. / 8.11.2 Conclusiones / 8.3 Capítulo 3 / 8.1.3 ¿De qué manera las tecnologías mejorarían tu comprensión de conceptos filosóficos? / 8.2.3 ¿En qué medida pueden las tecnologías facilitar tu proceso de aprendizaje? / 8.3.3 ¿Dentro del acto educativo qué herramientas tecnológicas logras identificar? / 8.4.3 ¿Cómo pueden las tecnologías adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje y habilidades individuales de cada estudiante? / 8.5.3 ¿Qué impacto tendría el uso de tecnologías en la capacidad para desarrollar habilidades críticas y analíticas en el estudio de la filosofía? / 8.6.3 ¿Qué recursos específicos, como aplicaciones, plataformas en línea o herramientas interactivas, le gustarían para mejorar su proceso de aprendizaje? / 8.7.3 ¿Para usted qué es Tecnologías de la Información y la Comunicación? / 8.8.3 ¿Considera usted que se emplearon las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Filosofía en el grado décimo? / 8.9.3 ¿Cree oportuno implementar didácticas orientadas con las TIC para la adquisición de su conocimiento en la asignatura de filosofía? / 8.10.3 ¿Cree usted que utiliza las tecnologías de manera óptima en su proceso de aprendizaje? / 8.11.3 Conclusiones del capítulo / 8.4 Capítulo 4: Comprensión de la incidencia de las tecnologías / 8.1.4 Correlacionar cómo se comportan los estudiantes con una enseñanza tradicional / 8.2.4 Comparar cómo influye el acto educativo con la herramienta didáctica / 8.3.4 Establecer si la implementación de la herramienta didáctica es beneficiosa / 9 Análisis y discusión / 10 Diseño de la herramienta didáctica para la enseñanza de la asignatura de filosofía / 10.1 Criterios de elaboración / 10.1.1 Filosofía – Lecciones: / 10.2.1 Filosofía Máster Teoría y Quiz / 10.3.1 Términos filosóficos / 10.4.1 Duolingo / 10.5.1 Instagram / 10.2 Descripción de la herramienta / 10.3 Aplicaciones y beneficios del uso de la herramienta / 11 Conclusiones / 12 Recomendaciones / 13 Bibliografía / 14 Apéndices /PDF244 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Herramienta didácticaInnovaciónTecnologías 4.0FilosofíaAprendizajehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Didactic toolInnovation4.0 TechnologiesPhilosophyLearning