Betancur Agudelo, Julián EduardoDomínguez Acevedo, María DanielaPinzón Lasso, Laura ValentinaCaicedo Saldaña, Heberth2023-10-102023-10-102023http://hdl.handle.net/20.500.12993/3647ilustraciones, gráficos, tablasEl presente artículo investiga las percepciones de los estudiantes pertenecientes a las comunidades indígenas de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA) frente a la enseñanza del inglés en la universidad. Se utilizó un enfoque cualitativo para identificar desafíos y proponer estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza de la lengua extranjera en la universidad, sin ignorar sus tradiciones y lengua materna. El estudio se realizó con estudiantes pertenecientes a comunidades indígenas de distintos programas durante los semestres I y II del 2022. Se basó en el enfoque de Complementariedad de Murcia y Jaramillo (2008) y se emplearon los principios de la Observación Participante y Reflexividad con una Codificación Abierta, Axial y Selectiva con un alcance interpretativo. El análisis se fundamentó en cuatro categorías emergentes a partir de entrevistas con los participantes. La investigación permitió concluir que es necesario abrir un espacio en la universidad en donde se promuevan las culturas y lenguas aborígenes mediante cursos electivos, así como implementar temáticas en los módulos de inglés que incluyan los saberes y tradiciones indígenas.PDF30 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/CerradoIndígenasEnseñanza del inglésBilingüismoPolíticas bilingüeshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbEducación superiorMetodologíaPedagogíaPlan de estudioCommunautés autochtonesEnseignement de i’AnglaisBilinguismePolitiques bilingues