Ferrer Franco, Milcko AntonioPáez Silva, Oscar AlejandroVidal Cruz, Steban Alfredo2025-01-232025-01-232024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4792ilustraciones, gráficos, tablasEl presente trabajo de investigación aborda el problema de los comportamientos disruptivos en el aula, específicamente en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° del aula multigrado de la Institución Educativa Gimnasio del Pacífico, sede José Eustasio Rivera, ubicada en Tuluá, Valle del Cauca. Estos comportamientos, que incluyen agresiones físicas, verbales y la falta de atención, afectan significativamente el ambiente escolar y el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo principal fue analizar la implementación de una estrategia pedagógica fundamentada en el pensamiento crítico para la enseñanza de la ética, con el fin de mitigar estas conductas disruptivas y mejorar la convivencia escolar. La metodología utilizada se enmarca en un enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción, permitiendo una interacción directa con los estudiantes y docentes a través de observaciones, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. Los resultados evidencian que la enseñanza de la ética, cuando se combina con estrategias pedagógicas basadas en el pensamiento crítico, contribuye a que los estudiantes reflexionen sobre sus acciones, desarrollen habilidades de autorregulación y fortalezcan valores como el respeto y la responsabilidad. Adicionalmente, se demostró que actividades como dramatizaciones, mesas redondas y el uso de material audiovisual aumentaron la motivación y el interés de los estudiantes, favoreciendo un ambiente escolar más armónico. En conclusión, esta investigación resalta la importancia de un enfoque pedagógico integral que no solo aborde los comportamientos disruptivos, en verdad fomente el desarrollo ético y crítico de los estudiantes, promoviendo una transformación significativa tanto en el aula como en su entorno social.Introducción / 1. Marco Teórico Conceptual / 1.1 Comportamientos Disruptivos / 1.1.1 La Familia: Una relación con los Comportamientos Disruptivos / 1.1.2 Agresiones Verbales / 1.1.3 Falta de Desarrollo de Habilidades Sociales / 1.1.4 Agresiones Físicas / 1.1.5 Indisciplina / 1.2 Estrategias Pedagógicas / 1.2.1 El Rol Docente: Una Relación con las Estrategias Pedagógicas / 1.2.2 Juego de Roles / 1.2.3. Mesa Redonda / 1.2.4. Grupos de Discusión / 1.3 Enseñanza de la Ética / 1.3.1 Desafíos de la Enseñanza de la Ética / 1.4 Pensamiento Crítico / 1.4.1 El Pensamiento Crítico en la Educación / 1.4.2 Fomento del Pensamiento Crítico / 1.4.3 Desarrollo del Pensamiento Crítico / 1.5 Marco Legal / 2. Diseño Metodológico / 2.2 Alcance Investigativo / 2.4 Instrumentos de Recolección de Información / 2.4.1 Diario de Campo / 2.4.2 Observación Participante / 2.4.3 Grupo de Discusión / 2.5 Población muestra y criterios de selección / 2.6 Técnicas para el Procesamiento de la Información / 3. Resultados / 3.1 Análisis y Discusión de Resultados / 3.1.1 Aporte de las Estrategias pedagógicas para fomentar y desarrollar el pensamiento crítico / 3.1.2 Aporte del Desarrollo de Pensamiento Crítico Para la Disminución de Comportamientos Disruptivos / 3.1.3 Problemas de Agresiones Físicas y Verbales en el Proceso Educativo / 3.1.4 Influencia del Entorno en la Identidad de los Estudiantes / 4 Conclusiones / 5. Recomendaciones / 6. Referencias / Apéndices /PDF193 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Comportamientos DisruptivosEstrategias pedagógicasPensamiento críticoEnseñanza de la éticahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Disruptive behaviorsPedagogical strategiesCritical thinkingTeaching ethics