Salazar Chica, Manuel AlejandroVergaño Vélez, Diego AlejandroCano Osorio, Juan Manuel2024-07-232024-07-232024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4609ilustraciones, gráficos, tablasLa educación, como campo dinámico y complejo, ha sido moldeada por diversos factores interconectados en busca del progreso social. En Colombia, entre 1950 y 1980, la formalización de la educación generó controversia y debate, impactando significativamente la formación y el desempeño docente, influenciados a su vez por las políticas públicas de la época. Ante ello la presente investigación analiza las políticas públicas implementadas durante ese período, enfocadas en el mejoramiento de la formación docente, y a su vez en el salto de calidad de la misma educación, la profesionalización y la estructuración de un sistema educativo. Debido a esta realidad, se buscó comprender cómo estas medidas han impactado en los procesos de formación docente durante ese período crucial. Por lo tanto, se empleó un enfoque cualitativo, utilizando la técnica de análisis documental para estudiar en profundidad los actos administrativos emitidos durante el período de investigación. Entendiendo que esta metodología permite comprender la concepción de la formación docente en Colombia y su evolución en dicho tiempo. En este resultado, la investigación ofrece una perspectiva amplia sobre el impacto de las políticas públicas en la formación docente durante el período 1950-1980. Además, como resultado de este proyecto, se permitió reflexionar y esclarecer sobre las demandas actuales del país en materia de formación docente, considerando sus antecedentes y como estas siguen impactando desde su carácter social y político hoy en día. Para concluir, se resalta la necesidad de un seguimiento continuo y crítico de estos procesos históricos para comprender mejor el presente y proyectar un futuro más sólido para la educación en Colombia.INTRODUCTION / Problem statement / Rationale / REFERENCE FRAMEWORK / Backgrounds studies / International Backgrounds / National Backgrounds / Regional Backgrounds / Local Backgrounds / Theoretical framework / Pedagogical conceptions / General aspects of public policies / Public policies in education / Legal Framework / METHODOLOGY / Population / Convenience Sampling / Instruments / Data Analysis process / RESULTS AND DISCUSSION / Results / Discussion / CONCLUSIONS / RECOMMENDATIONS / References / Annexes /PDF107 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Política PúblicaDocenteFormación docenteProfesionalizaciónRol del docenteCalidad educativahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Public policyTeacherTeacher formationProfessionalizationTeacher's roleEducational quality