Bedoya Salazar, Diana MilenaZorrilla Agudelo, Diego FranciscoHerrera Betancur, Adrián Mateo2025-01-232025-01-232024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4795ilustraciones, gráficos, tablasLa presente investigación planteó como objetivo determinar la influencia de un programa de juegos tradicionales en el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes de cuarto grado de una institución educativa de Zarzal Valle del Cauca, donde participaron 10 niñas y 10 niños de 9 a 10 años, distribuidos de manera homogénea en el grupo control y experimental; por tal motivo, se decidió por una metodología de enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental, con una intensidad de 16 semanas aplicando un programa de juegos tradicionales, el cual se dividió en 4 fases, haciendo énfasis en las habilidades motoras, siguiendo una progresión que inició con actividades sencillas las cuales se fueron haciendo complejas, es decir, se pasó de lo general a lo específico, identificando las habilidades y progresos de los estudiantes, permitiendo así evaluar el avance. De acuerdo a lo anterior, los resultados obtenidos en el grupo experimental y el grupo control mostraron diferencias estadísticamente significativas, con valores de p = .003 y p = .002, respectivamente, de este modo, se rechaza la hipótesis del investigador y se retiene la hipótesis nula; por lo tanto, el programa basado en juegos tradicionales, no presentó diferencias estadísticamente significativas entre los resultados del grupo experimental con respecto al grupo control, al realizar la evaluación final del test KTK. Sin embargo, se lograron mejoras observables en el desempeño del grupo experimental, evidenciando avances en las categorías de clasificación motriz del test KTK, lo cual, refleja el impacto positivo del programa en habilidades específicas como el equilibrio, la coordinación y el ritmo.Resumen / Abstract / Introducción / 1. Los juegos tradicionales en el desarrollo de la coordinación motriz en niños de etapa escolar / 1.1 Influencia de los juegos tradicionales en los procesos educativos / 1.1.1 Fundamentos socioculturales de los juegos tradicionales / 1.1.2 Los juegos tradicionales y su impacto en el desarrollo de competencias específicas de la educación física / 1.1.3 Fundamentos teóricos de los juegos tradicionales / 1.2 La coordinación motriz como capacidad a desarrollar en etapas escolares / 1.2.1 Fundamentos neurofisiológicos de la coordinación motriz / 1.2.2 Características psicomotrices en la edad escolar temprana / 1.2.3 El desarrollo de la coordinación motriz durante la edad escolar temprana / 2. Metodología / 2.1 Hipótesis / 2.1.1 Hipótesis de investigación / 2.1.2 Hipótesis nula / 2.2 Enfoque, alcance y corte / 2.3 Diseño / 2.4 Área de estudio / 2.5 Población y muestra / 2.6 Criterios de inclusión / 2.7 Criterios de exclusión / 2.8 Variables / 2.8.1 Variable dependiente / 2.8.2 Variable independiente / 2.9 Análisis estadísticos / 3. Resultados / 4. Análisis y discusión / 5. Conclusiones / 6. Recomendaciones / Referencias / Anexos / Apéndices /PDF62 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Coordinación motrizJuegos tradicionalesEdad escolar tempranaNeuromotricidadhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Motor coordinationTraditional gamesEarly school ageNeuromotor skills