Caicedo Saldaña, HeberthMina Gómez, Paola AndreaHortua Franco, Alejandra2024-05-232024-05-232023http://hdl.handle.net/20.500.12993/4352ilustraciones, gráficos, tablasEste estudio es de tipo descriptivo, sobre las condiciones que hacen que los estudiantes piensen críticamente; Bajo el objetivo común de “Caracterizar habilidades que capaciten a los estudiantes para razonar críticamente, los programas de licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés y diplomados en educación física, recreación y deporte, Facultad de Ciencias de la Educación de la UCEVA, a través de la aplicación del prueba HCTAES (Evaluating Critical Thinking Through Everyday Situations, propuesto por Halpern, 2016) Los resultados encontrados permiten establecer la tendencia que hace que los estudiantes tomen una serie de decisiones que apoyen el uso de recursos cognitivos, para ejercitar habilidades y desarrollarlas con conocimientos establecidos y correctamente aplicados. Es probable que los procesos y reglas de los programas en estudio creen un espacio para exhibir este tipo de pensamiento crítico.Resumen / Abstract / Introducción / Capítulo I. Planteamiento del problema / 1.1. Contextualización del problema / 1.2 Justificación / 1.3 Pregunta de Investigación / 1.4 Objetivos / 1.4.1 Objetivo General / 1.4.2 Objetivos específicos / Capítulo II. Marco Referencial / 2.1 Marco de antecedentes / 2.1.1 Internacional / 2.1.2 Nacional / 2.1.3 Regional-local / 2.2. Marco teórico / 2.2.1 El pensamiento / 2.2.2 Procesos de pensamiento / 2.2.3 Habilidades básicas de pensamiento / 2.2.4 Habilidades superiores de pensamiento / 2.2.5 Generalidades sobre las disposiciones de pensamiento y motivación / 2.2.6 Características intelectuales esenciales / 2.2.7 Destreza de comprobación de hipótesis / 2.2.8 Destreza de razonamiento verbal / 2.2.9 Destreza de análisis de argumentos / 2.2.10 Destreza de probabilidad e incertidumbre / 2.2.11 Destreza de toma de decisiones y resolución de problemas / Capítulo III. Diseño Metodológico / 3.1 Diseño de la investigación / 3.2 Descripción datos sociodemográficos generales / Capítulo IV. Análisis y discusión de resultados / 4.1. Destreza de evaluación de hipótesis / 4.2. Destreza de procesamiento verbal / 4.3. Destreza de análisis de argumentos / 4.4. Destreza de probabilidad e incertidumbre / 4.5. Destreza de toma de decisiones y resolución de problemas / 4.6. Pensamiento crítico valoración general facultad de educación / 4.7. Componente motivacional y disposicional / 4.7.1. Estado de conciencia / 4.7.2. Esfuerzo cognitivo / 4.8. Disposiciones motivacionales por facultad / Conclusiones / Recomendaciones / Referencias bibliográficasPDF75 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0master thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)HabilidadesPensamientoHipótesisRazonamientoArgumentoToma de decisionesResolución de problemashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SkillsThinkingHypothesisReasoningArgumentDecision makingProblem solving