Construcción de una guía metodológica a partir de las concepciones de docentes de idiomas de dos Instituciones de Educación Superior con respecto a la enseñanza de estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera

Álvarez Ossa, María ElisaRodríguez Cárdenas, Diocelis MaríaMartínez González, Morelia2024-10-232024-10-232024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4720ilustraciones, gráficos, tablasLas estrategias de aprendizaje comprenden un conjunto de técnicas, métodos y acciones que un individuo emplea para aprender de manera más eficiente y efectiva. No obstante, la literatura científica revela una escasez de investigaciones centradas en la instrucción explícita de dichas estrategias. En respuesta a esta brecha, el presente estudio cualitativo exploró las concepciones de ocho docentes de inglés adscritos a la Unidad Central del Valle del Cauca de Tuluá y a la Corporación Universitaria Minuto de Dios de Buga, en relación con la enseñanza de estrategias para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se empleó la entrevista semiestructurada como principal instrumento de recolección de datos, permitiendo identificar los conocimientos, perspectivas, experiencias y prácticas pedagógicas de los participantes. Estos insumos resultaron fundamentales para la elaboración de una guía metodológica, ya que el análisis de las respuestas, codificadas mediante el software Atlas.ti, reveló ejemplos concretos de actividades diseñadas para enseñar estrategias de memorización, procesamiento y organización de información. Asimismo, se identificaron prácticas orientadas a la planificación, monitoreo, control y evaluación del proceso de aprendizaje. Adicionalmente, emergieron aspectos relevantes como la gestión de emociones, actitudes y motivaciones que inciden en el proceso educativo. Por último, aunque se observó heterogeneidad en los aportes de los docentes respecto a conceptos y teorías, hubo consenso en la importancia de fomentar la autonomía del estudiante, convirtiéndolo en un partícipe protagónico de su propia educación y dotándolo de herramientas para potenciar su capacidad de aprendizaje.Introducción / Capítulo I: Contextualización del problema / 1.1 Objetivos / 1.2 Justificación / Capítulo II: Marco Referencial / 2.1 Antecedentes / 2.2 Marco teórico conceptual / 2.2.1 Concepciones de los docentes / 2.2.2 Estrategias de Aprendizaje / 2.2.4 Modelos para la Enseñanza o Formación en Estrategias de Aprendizaje / 2.2.5 Enseñanza de Estrategias de Aprendizaje para el aprendizaje de lenguas extranjeras / Capítulo III: Diseño Metodológico / 3.1 Población y Muestra / 3.2 Instrumentos de Recolección de Datos / 3.3 Aspectos a Tener en Cuenta para el Diseño de la Guía Metodológica / Capítulo IV: Análisis de los datos y discusión / 4.1 Resultados de la Prueba Diagnóstica / 4.2 Análisis y Discusión de Resultados por Categorías de Análisis / 4.2.1 Concepciones de los Docentes / 4.2.2 Estrategias de Aprendizaje / 4.3 Guía Metodológica / 4.4 Discusión de Resultados / 4. Conclusiones / 5. Recomendaciones / Referencias / ApéndicesPDF182 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Construcción de una guía metodológica a partir de las concepciones de docentes de idiomas de dos Instituciones de Educación Superior con respecto a la enseñanza de estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjeramaster thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)ConcepcionesEstrategias de AprendizajeInglés como Lengua ExtranjeraCírculo Hermenéuticohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ConceptionsLearning StrategiesEnglish as a Foreign LanguageHermeneutic Circle