Vélez Arias, María EugeniaVictoria Giraldo, Laura FernandaRodríguez Arcila, María PaulaCalderón González, Juan Carlos2025-01-272025-01-272024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4807ilustraciones, gráficos, tablasEsta investigación, de enfoque cuantitativo, se desarrolló en el municipio de Tuluá con un diseño metodológico de caso seriado, en el que se trabajó con una muestra poblacional de tres niños autistas que forman parte del programa de inclusión de la Secretaría de Educación de Tuluá. Se propuso un programa pedagógico innovador, adaptado a estrategias recreativas y diseñado específicamente para promover el desarrollo de la motricidad gruesa en niños autistas de entre 0 y 7 años, con el objetivo de mejorar sus habilidades motoras y su capacidad de interacción física con su entorno. El programa fue aplicado durante un periodo de 16 semanas, distribuidas en cuatro fases, lo que permitió una evaluación continua y progresiva de los avances alcanzados. El objetivo general de esta investigación fue determinar el efecto de un programa de estrategias recreativas, fundamentado en el método de María Montessori, para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños con autismo. A su vez, para la evaluación de los progresos, se utilizó como protocolo la Escala Abreviada del Desarrollo – 3, específicamente en su ítem de motricidad gruesa (MG), lo que permitió una medición objetiva y detallada de los avances obtenidos. Los resultados obtenidos demostraron una mejora significativa en la motricidad gruesa de los niños después de la aplicación del post-test, lo que corrobora la efectividad y relevancia del programa de formación basado en el enfoque de María Montessori, así como el potencial de las estrategias recreativas adaptadas como herramienta pedagógica para el desarrollo integral de niños con autismo.Resumen / Abstract / Introducción / 1. para Estrategias recreativas fundamentadas desde la perspectiva en el método maría Montessori el desarrollo de la motricidad gruesa en niños con TEA / 1.1 Estrategias recreativas y su relación para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños con TEA / 1.1.1 La recreación y su importancia en los niños con TEA / 1.1.2 Clasificación de los tipos de TEA / 1.2 Método María Montessori y su relación en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños con TEA / 1.2.1 Método Montessori / 1.2.2 Efecto del método Montessori en niños con TEA / 1.3 Importancia del desarrollo de la motricidad gruesa en los niños con TEA / 1.1.3 Nivel de desarrollo motor grueso en niños con TEA / 2 Metodología / 2.1 Hipótesis / 2.1.1 Hipótesis de investigación / 2.1.2 Hipótesis nula / 2.2 Enfoque / 2.3 Alcance y corte / 2.4 Diseño / 2.5 Población y muestra / 2.6 Variables / 2.6.1 Variable dependiente el nivel de desarrollo de la motricidad gruesa / 2.6.2 Variable independiente estrategias recreativas fundamentadas en el método de María Montessori / 2.7 Criterios de inclusión y exclusión / 2.7.1 Criterios de inclusión / 2.8 Instrumentos de evaluación / 2.8.1 Escala Abreviada del Desarrollo - 3 / 2.9 Consideraciones éticas / 3. Resultados / 8 4 Análisis y discusión / 5 Conclusiones / 6 Recomendaciones / Referencias / Apéndices / Anexos /PDF72 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)AutismoDesarrollo motorMotricidad gruesaMaría Montessorihttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2AutismMaría MontessoriGross motor skillsMotor development