Díaz Hoyos, JairoMarín Pineda, CristinaQuevedo Viedma, Libardo Antonio2021-07-062021-07-062019http://hdl.handle.net/20.500.12993/1445ilustraciones, gráficos, tablasEste proyecto de intervención se enfocó a determinar cuáles estrategias didácticas son pertinentes para la enseñanza de la Historia en el grado 4° de la sede educativa Isabel Aragón, para lo cual, fue necesario hacer una búsqueda desde los enfoques epistémicos de la pedagogía y la investigación con el fin de plantear alternativas de solución desde la didáctica al problema identificado, referente a la enseñabilidad de la Historia en la población a intervenida y su articulación con los contextos sociales y culturales de los sujetos aprehendientes en consideración a sus particularidades, subjetividades, necesidades y expectativas en materia de aprendizajes. De esta manera, el producto final del documento fue dilucidar la génesis del problema, las estrategias didácticas que más de adecuen a las exigencias del ambiente objeto de estudio, su impacto en el entorno estudiado y las acciones identificadas para Corregir el problema.165 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Trabajo de grado - PregradoAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del CaucaRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/AprendizajeCooperativoEnseñanzaHeterogeneidadInterpersonalLúdicoMediaciónhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2