Mina Gómez, Paola AndreaGarcía Loaiza, Paola Andrea2021-07-072021-07-072014http://hdl.handle.net/20.500.12993/1510ilustraciones, gráficos, tablasThis work aims to analyze the effect of the Jigsaw technique for cooperative interaction and motivation of students, during the execution of a school newspaper in English, with fifth elementary graders of the educational institution Colegio Diocesano Gimnasio Central del Valle of Buga city. To that extent, it is proposed an important theoretical framework and the various studies with regard to cooperative learning and its contributions in intrinsic motivation and psychosocial development of the students. Mainly, it is exposed the Jigsaw Technique, a technique resulting from cooperative learning theory; which has been applied for decades in order to reduce problems in interpersonal relationships in the classroom and in promoting intrinsic motivation to learn; based on teaching strategies leading to the ongoing interaction. Thus, after the implementation of lesson plans that promote teamwork and methodological and evaluative strategies of the theory; and through different instruments to collect information, such as Harter Scale validated by Silvia Jimenez and Maria Estela Macotela. An observation grid adapted from the contributions of F. Perez "the importance of cooperative learning in the classroom." A structured interview adapted from Carmen Avila Encío PhD in education. It is shown the positive effects of the technique in the population under study, the advantages and disadvantages, and also, the implications of its implementation in educational contexts.El presente trabajo que tiene como objetivo analizar el efecto de la técnica Jigsaw desde la interacción cooperativa y la motivación de los estudiantes, durante la realización de un periódico escolar en inglés, con niños del grado quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa Colegio Diocesano Gimnasio Central del Valle, de la ciudad de Buga. En esa medida, se planteron importantes referentes teóricos y los diferentes estudios con respecto al aprendizaje cooperativo y sus aportes a la motivación intrínseca y en el desarrollo psicosocial de los estudiantes. Principalmente se expone la ejecución de la Técnica Jigsaw, una técnica resultante de la teoría del aprendizaje cooperativo; la cual ha sido aplicada por varias décadas con el fin de reducir problemas en las relaciones interpersonales en el aula, y en la promoción de la motivación intrínseca hacia el aprendizaje; fundamentada en estrategias pedagógicas conducentes a la interacción continua. De esa forma, a partir de la ejecución de planes de aula que promuevan el trabajo en equipo y las estrategias metodológicas y evaluativas de la teoría; y a través de distintos instrumentos de recolección de información, como la Escala de Harter validada por María Estela Jiménez y Silvia Macotela. Una rejilla de observación adaptada de los aportes de Pérez F. en “la importancia del aprendizaje cooperativo en el aula”. Una entrevista estructurada adaptada de Carmen Ávila de Encío Doctora en educación. Se muestra el efecto positivo de la técnica de los estudiantes seleccionados en el muestreo intencional, también se muestran sus ventajas y desventajas, poniendo en evidencia las implicaciones de su implementación en los contextos educativos.14 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Trabajo de grado - PregradoAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del CaucaRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Cooperative learningJigsaw techniqueIntrinsic motivationTeamworkTeaching strategiesHarter scaleImplementationObservation gridAprendizaje cooperativoTécnica JigsawMotivación intrínsecaInteracciónTrabajo en equipoEstrategias pedagógicasEscala de HarterImplementaciónRejilla de observaciónhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2