Dávila Grisalez, Albeiro AntonioMarmolejo Saldarriaga, DayanaZapata Alviz, José LuisMazuera Quiceno, César Augusto2024-06-272024-06-272023http://hdl.handle.net/20.500.12993/4539ilustraciones, gráficos, tablasEsta investigación de enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental de preprueba y posprueba con grupo control y experimental, de alcance explicativo; el cual tuvo como objetivo determinar la incidencia de un programa de juegos predeportivos fundamentado en el modelo de responsabilidad social y personal en las habilidades sociales alternativas a la agresión y de planificación en población preadolescente de 12 a 14 años de la Escuela de Fútbol Roldanillo F.C, Valle del Cauca, desarrollado durante 16 semanas; en el proceso también se analizaron y se compararon los niveles iniciales y finales de las habilidades sociales alternativas a la agresión y de planificación por medio de la lista de chequeo de Goldstein (Goldstein et al., 1989) obteniendo así como resultado, una diferencia estadísticamente significativa entre el grupo control y grupo experimental en las habilidades alternativas a la agresión de (p = .033) habilidades sociales de planificación (p = .006) por tanto, se concluyó que el programa planteado tiene incidencia sobre el nivel de las habilidades sociales alternativas a la agresión y de planificación.Resumen / Abstract / Introducción / 1 Los juegos predeportivos y su impacto en el desarrollo de las habilidades sociales alternativas a la agresión y de planificación fundamentados en el modelo de responsabilidad social y personal en población preadolescente / 1.1 Juegos predeportivos como medio de desarrollo de las habilidades sociales / 1.1.1 Fundamentos teóricos de los juegos predeportivos / 1.1.2 Respuesta neurofisiológica a los juegos predeportivos / 1.1.3 Juegos predeportivos y su interdependencia con el componente social / 1.2 El desarrollo de las habilidades sociales basado en el modelo pedagógico de responsabilidad social y personal / 1.2.1 Principios generales del modelo de responsabilidad social y personal / 1.2.2 Modelo de responsabilidad social y personal como estrategia pedagógica articulada a la formación de habilidades sociales / 1.2.3 Métodos y medios de enseñanza-aprendizaje en el modelo de responsabilidad social y personal / 1.3.1 Características y fundamentos de las habilidades sociales / 1.3.2 Principios teóricos de la habilidad social alternativa a la agresión / 1.3.3 Principios teóricos de la habilidad social de planificación / 1.3.4 Beneficios psicosociales de los juegos predeportivos en el desarrollo de las habilidades sociales alternativa a la agresión y de planificación / 2.1 Hipótesis de investigación / 2.2 Hipótesis nula / 2.3 Enfoque / 2.4 Diseño / 2.5 Alcance y corte / 2.6 Variable dependiente / 2.7 Variable independiente / 2.8 Población y muestra / 2.9 Instrumento de evaluación / 2.10 Criterios de inclusión y exclusión / 2.10.1 Criterios de inclusión / 2.10.2 Criterios de exclusión / 2.11 Análisis estadísticos / 3 Resultados / 4 Análisis y discusión / 5 Conclusiones / 6 Recomendaciones / Referencias / ApéndicesPDF70 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Juegos predeportivosHabilidades socialesPreadolescenteshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pre sports gamesSocial skillsPreteens