Perlaza Torres, Leidy DayanBlandón Ospina, Jhon Alejandro2023-10-302023-10-302023http://hdl.handle.net/20.500.12993/3774ilustraciones, gráficos, tablasEl reconocimiento de la diversidad y la emergente resignificación de las formas de vida han generado estrategias que buscan la conservación y el respeto de la ancestralidad, las formas de comunicación, las tradiciones, costumbres y maneras de abordar la inclusión; la educación ha sido la herramienta más efectiva para este proceso, por lo que este estudio cualitativo diseñó y validó socialmente una propuesta de currículo intercultural plurilingüe para promover el fortalecimiento y la apropiación de las lenguas de las comunidades indígenas presentes en Antonio Nariño Chorreras sede de la Institución Educativa Diego Rengifo Salazar, de Bugalagrande. En este escenario educativo y multicultural se relacionan estudiantes mestizos, afrodescendientes al igual que indígenas, quienes hablan lenguas diferentes al Español, por lo que generar elementos de conocimiento e incorporación de estas lenguas en su proceso de enseñanza y aprendizaje se convierte en un desafío y un proceso clave en el marco del aprecio y respeto a la diversidad lingüística y cultural de Colombia. Por consiguiente, se utilizaron la cartografía social, el diario de campo, la entrevista semiestructurada y el taller de socialización como instrumentos de recolección de datos, los cuales posibilitaron el reconocimiento y definición de las características interculturales de la comunidad educativa, y los principios y características fundamentales para la construcción y consolidación de la propuesta de currículo intercultural plurilingüe, la cual fue socializada con la comunidad educativa y se convierte en un modelo importante de aplicación en instituciones educativas del país que presentan este tipo de escenarios interculturales y plurilingües.Introducción / Capítulo I: Planteamiento del problema / 1 1 Objetivos / 1 2 Justificación / Capítulo II: Marco referencial / 2 1 Antecedentes / 2 2 Marco teórico- conceptual / 2 2 1 La Interculturalidad como elemento clave en la conservación de las lenguas desde el proceso enseñanza- aprendizaje / 2 2 2 Plurilingüismo, eje articulador en la promoción de una educación intercultural basada en la comprensión integral de la realidad / 2 2 3 El currículo, carta de navegación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los ambientes de aprendizaje / 2 2 3 1 El currículo intercultural plurilingüe, una posibilidad para acercar más la enseñanza a la realidad / 2 3 Marco Legal / Capitulo III: Diseño Metodológico / 3 1 Población y muestra / 3 2 Instrumentos de recolección de datos / 3 2 1 Cartografía social / 3 2 2 Diario de campo / 3 2 3 Entrevista semiestructurada / 3 2 4 Taller de socialización / Capítulo IV: Análisis de resultados y Discusión / 4 1 Análisis de las características interculturales principales de la comunidad educativa / 4 2 Análisis de los datos considerando las características fundamentales para la propuesta del currículo intercultural plurilingüe / 4 3 Discusión / Conclusiones / Recomendaciones / Referencias bibliográficasPDF77 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0master thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)InterculturalidadPlurilingüismoCurrículo interculturalEducaciónLenguas nativasDiversidad lingüística y culturalEnseñanzaAprendizajeTeachinghttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PedagogíaMetodologíaCulturasLenguajeInterculturalityPlurilingualismCurriculumEducationNative languagesLinguistic and cultural diversityLearning