Caicedo Saldaña, HeberthGaleano Moreno, CristhianBarbosa Tascón, SofiaGiraldo Montoya, Martha Cecilia2024-07-222024-07-222024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4605ilustraciones, gráficos, tablasLa presente investigación analizó la incidencia de una secuencia didáctica basada en la Reseña Analítica y el Paisaje Lingüístico para fortalecer la competencia pragmática escrita en L1 en estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés en la Unidad Central del Valle del Cauca, Colombia, Tuluá. Para iniciar se realizó un diagnóstico de revisión documental donde se identificaron errores comunes de coherencia y cohesión en reseñas analíticas, así como la falta de articulación con la estructura de la reseña analítica como género discursivo. Se hizo énfasis en la necesidad de que los estudiantes comprendieran la estructura de una reseña analítica por medio de una guía predeterminada, esta guía fue presentada en una secuencia didáctica de 8 secciones. Luego, se llevaron a cabo las fases de planificación, acción, observación y reflexión propuesta por la investigación-acción cualitativa con alcance exploratorio y descriptivo. Durante la implementación fue presentado el concepto de Paisaje Lingüístico como una mediación ya que el artículo con el cual la población hizo la producción escrita final, tenía como eje central dicho concepto. Finalmente, como resultados se realizó una comparación del diagnóstico con la producción escrita final, donde se halló información relevante y concluyente sobre el problema planteado además de ofrecer pruebas contundentes que apoyan las conclusiones del estudio.Resumen 10 Abstract 11 Introduction 12 Chapter I: Problem Statement. 14 Problem Contextualization 16 Diagnosis of Written Pragmatic Competence 20 Research Question 30 Objectives 30 General Objective 30 Specific Objectives: 31 Rationale 31 Chapter II: Referential Framework. 34 1. International 35 1.1 National 42 2. Theoretical Framework. 46 2.1 Historical Context of Pragmatic Competence 46 2.2 Importance and Limitations of Written Pragmatic Competence 51 2.3 Written Pragmatic Competence and Discourse 53 2.4 Written Pragmatic Competence in L1 Teaching 54 2.5 Discursive genre 55 2.6 The review as a discursive genre 56 2.7 Appropriation 57 2.8 Coherence 58 2.9 Cohesion 59 3. Linguistic Landscape 59 3.1 Linguistic Landscape in Rural Areas 61 3.2 Linguistic Landscape in Urban Areas. 63 Chapter III: Methodological Design. 65 Research Paradigm 65 Research Approach 66 Population and Sample 66 Design 67 Scope 69 Didactic Sequence 70 Instruments 72 Field Diary 72 Data Analysis Grid 75 Chapter IV: Analysis and Discussion of Results. 76 Data Analysis Process 76 Results analysis 77 Codification 78 Graphic Results 84 Note: Own elaboration, 2024 86 Categories 86 Category 2: Coherence 90 Category 3: Cohesion 92 Didactic Sequence Analysis 95 Discussion 99 Data Triangulation 100 Conclusions and Recommendations 103 Conclusions 103 Recommendations 104 List of References 106 Appendix A: Guia para Elaborar una Reseña Analitica 113 Appendix B: Diagnostic Results 114 Appendix C: Didactic Sequence 130 Appendix D: Field Diaries 161 Appendix E: Final Production 173PDF188 paginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Género discursivoLengua materna (L1)Paisaje lingüístico (PL)Reseña analíticaCompetencia progamáticahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2