Carvajal Villalba, CarolinaCortés Mina, AlejandraGarcía Martínez, Laura IsabellaUparela Ballesteros, Andri Yarith2023-12-072023-12-072023http://hdl.handle.net/20.500.12993/4080ilustraciones, gráficos, tablasObjetivo: Determinar la efectividad de la aplicación de una guía de enseñanza en una intervención formativa, sobre el nivel de conocimiento relacionado con la prevención de úlceras por presión que tienen los estudiantes de enfermería de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), en el periodo 2023. Material y método: Estudio con enfoque cuantitativo, tipo experimental pre-experimentos, con diseño de preprueba/posprueba con un solo grupo experimental, con una muestra de 35 estudiantes de V semestre de enfermería. Se aplicó el cuestionario basado en el conocimiento sobre prevención de lesiones por presión (PIPK). Resultados: Antes de la sesión educativa se evidenció que el 42,8% (N=15) de los estudiantes presentan un índice de conocimiento alto, mientras que el 45,7% (N=16) presentan un índice de conocimiento medio y finalmente el 11,4% (N=4) presentan un índice de conocimiento bajo. Con relación al índice de desconocimiento, se obtuvo un 74,2%. Posterior a la sesión educativa, el índice de conocimiento aumento a un 82,3% y el de desconocimiento disminuyo a un 44,1%. Conclusiones: Se encontró que los estudiantes dentro de su formación académica, adquieren un conocimiento básico acerca de la prevención de lesiones por presión, pero aún existen falencias en diferentes aspectos. En los resultados arrojados posterior a la intervención educativa se evidencio un incremento importante en varios aspectos que antes mostraban cifras inferiores a las esperadas, por esto se concluye que el uso de metodologías didácticas acompañada de un material de apoyo, como la guía, sirve para nutrir aún más los temas vistos.AGRADECIMIENTOS / TEMA / RESUMEN / ABSTRACT / INTRODUCCIÓN / 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA / 2. JUSTIFICACIÓN / 3. OBJETIVO GENERAL / 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS / 5. MARCO REFERENCIAL. / 5.1 MARCO CONCEPTUAL / 5.1.1 Guía: / 5.1.2 Seguridad del paciente: / 5.1.3 Ulceras por presión: / 5.1.4 Conocimiento: / 5.1.5 Prevención / 5.1.6 Estudiante: / 5.1.7 Cuidado / 5.1.8 Estancia prolongada / 5.1.9 Enseñanza / 5.2 MARCO DE ANTECEDENTES / 5.3 MARCO TEÓRICO / 5.3.1 La teoría del Aprendizaje Significativo / 5.3.2 Aplicación de la teoría de aprendizaje significativo: / 6. METODOLOGÍA / 6.1 Tipo de estudio / 6.1.2 Descripción del área de estudio: / 6.1.3 Población y Muestra / 7. CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES / 8. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN / 8.1.1 MÉTODO / 8.1.2 INSTRUMENTO / 9. CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL DIDACTICO PARA APLICACIÓN EN SESION EDUCATIVA / 10. SESION EDUCATIVA A LOS ESTUDIANTES DE V SEMESTRE DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA SOBRE PREVENCIÓN DE ÚLCERAS POR PRESIÓN / 11. ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS / 12. CONSIDERACIONES ÉTICAS / 13. RESULTADOS / 13.10. GUIA DE APRENDIZAJE PARA LA PREVENCIÓN DE LESIONES POR PRESIÓN. / 15. DISCUSIÓN / 16. CONCLUSIONES / 17. RECOMENDACIONES / 18. LIMITANTES / 19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS / 20. ANEXOSPDF90 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Lesiones por presiónPacienteMovilidad reducidaEstudianteGuíaEnseñanzaPrevenciónhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2