Ramírez Dávila, Edgar HernánUribe Taborda, AliciaArenas Osorio, Eddy JohanaHoyos Vergara, Marcela2023-10-182023-10-182023-10http://hdl.handle.net/20.500.12993/3652ilustraciones, gráficos, tablasEl objetivo del trabajo fue proponer una estrategia de evaluación formativa que potencie la formación integral de los estudiantes de los programas de Derecho y Psicología de la Uceva. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo transeccional. La muestra estuvo compuesta por 80 docentes de los programas de pregrado de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Humanísticas de la Uceva. Se utilizó como instrumento de recolección de información el cuestionario. Los resultados permitieron evidenciar que en los Programas de Derecho y Psicología se implementa la evaluación formativa en un porcentaje del 54%, con poca utilización de autoevaluación, coevaluación y retroalimentación, lo cual resalta la importancia de realizar la propuesta de evaluación formativa enfocada en la autoevaluación y coevaluación, para potenciar la formación integral de los estudiantes de ambos programas. La investigación evidenció la importancia de crear instrumentos de evaluación formativa, los cuales se deben utilizar de forma sistemática y planificada para lograr un mejor aprendizaje y cumplir con los objetivos planteados. Además, se deben proponer acciones de mejora encaminadas a fortalecer el proceso de enseñanza en los docentes y de aprendizaje en los estudiantes, promoviendo su formación integral.Índica de tablas / Índice de figuras / Resumen / Abstract / Introducción / Objetivos / Objetivo General / Objetivos Específicos / Planteamiento del problema / Descripción del problema / Formulación pregunta problema / Marco referencial / Marco teórico / Modelos pedagógicos / Modelo heteroestructurante / Modelo autoestructurante / Modelo interestructurante / Marco conceptual / Marco de antecedentes / Marco legal / Enfoque y diseño / Población y muestra / Variables / Operacionalización de variables / Técnicas e instrumentos de recolección / Fases de la investigación / Análisis de datos / Resultados / Tipos de evaluación utilizados por los docentes de los programas de derecho y psicología / Evaluación formativa con enfoque en la formación integral / Evaluación formativa / Evaluación sumativa / Comparación tipos de evaluación empleados por los docentes de los programas de derecho y psicología Discusión / Propuesta de estrategia de evaluación formativa que potencie la formación integral de los estudiantes d elos programas de derecho y psicología / Conclusiones / Recomendaciones / Referencias / Apéndices / AnexosPDF140 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0master thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/CerradoEvaluación formativaFormación integralEvaluación sumativaAutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluaciónRetroalimentaciónhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbFormative evaluationIntegral formationSummative evaluationSelf-evaluationCo-evaluationHeteroevaluationFeedback