Fernández Giraldo, GerardoPosso Giraldo, MaycolChavarro Chaverra, Johnatan2021-06-252021-06-252016-08-08http://hdl.handle.net/20.500.12993/1251ilustraciones, gráficos, tablasEl presente trabajo tuvo como objetivo determinar los efectos que tiene en la compresión lectora de textos el uso del cuento narrativo como herramienta pedagógica en niños de cuarto grado de primaria. Para lo cual se utilizó enfoque cualitativo, no experimental, descriptivo, que permitió gestionar la información mediante tres instrumentos: Test diagnóstico I Canal de Aprendizaje, Test Diagnostico II, Plan de Intervención Pedagógico y Rubrica de evaluación; la muestra estuvo constituida por 24 estudiantes del grado cuarto de primaria, de la sede Julia Becerra de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico. El estudio logró determinar que el 50% de los estudiantes de la muestra tienen un canal de aprendizaje visual; la muestra tiene nivel 1 de comprensión lectora en la prueba diagnóstica II y que posterior al plan de intervención pedagógica la muestra alcanzó un nivel 3 de lectura evidenciado en la Rúbrica de Evaluación, por lo que se puede afirmar que la lectura de cuentos a estudiantes de cuarto grado de primaria tiene efectos positivos en el nivel inferencial de la comprensión lectora.51 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Trabajo de grado - PregradoAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del CaucaRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Educacion primariaComprension lectoraOrtografíaPedagogíahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2