Salcedo Mosquera, Julián DavidLozano Hurtado, Ana MaríaQuintero Castillo, StefaniaAguiar Giraldo, María José2025-06-252025-06-252025http://hdl.handle.net/20.500.12993/4989ilustraciones, gráficos, tablasLas estrategias psicopedagógicas integran un pilar fundamental en la construcción de una educación inclusiva, esto es así dado que aseguran las necesidades de los estudiantes, Al implementar estas estrategias promueven la participación activa y el respeto por la diversidad, garantizando que cada alumno reciba el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial. El objetivo del trabajo de grado es diseñar una propuesta de intervención basadas en estrategias psicopedagógicas adecuadas para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje en la institución educativa Aguaclara en el Municipio de Tuluá, contemplando la importancia de la capacitación en la educación inclusiva para una comunidad educativa que fomente el bienestar social de los estudiantes. Para esto la investigación que se ha desarrollado es con enfoque cualitativo y una metodología de acción participante, buscando generar una relación entre los participantes y las investigadoras para cocrear el conocimiento y así poder dar abastecimiento a las necesidades de estos mismos; por lo tanto, la muestra será de cuatro estudiantes caracterizados en el SIMAT con discapacidad intelectual y TDAH, comprendiendo los grados 3° y 4° contando además con la participación de sus respectivos maestros y acudientes. Se evidenció que en el proceso de la educación inclusiva existen barreras significativas, en primer lugar, el entorno vulnerable de los estudiantes genera una mayor susceptibilidad en los cuidadores, lo que interfiere en la comunicación efectiva con la comunidad educativa. Además, se detecta una deficiente implementación de estrategias psicopedagógicas, lo cual puede provocar en los estudiantes de grado 3 y 4 de la I.E. Aguaclara desmotivación y desinterés por su proceso académico.Resumen, Abstract, Introducción, Problema De Investigación, Planteamiento Del Problema, Objetivos, Objetivo General, Objetivos Específicos, Justificación, Marco Referencial, Antecedentes de la investigación, Marco Teórico, Marco histórico, Marco conceptual, Marco Legal, Metodología, Tipo De Investigación, Población y Muestra, Consideraciones Éticas, Fundamento Legal y Ético de la Investigación, Resultados y Discusión, Capítulo 1: Caracterización de las necesidades de aprendizaje específicas de los estudiantes de 3° y 4° de la institución educativa Aguaclara, que presentan discapacidad intelectual y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), Capítulo 2: Determinación de Estrategias Psicopedagógicas En El Diseño De Una Propuesta De Intervención Acorde A Las Necesidades De Aprendizaje Específicas De Los Estudiantes En 3° y 4° De La Institución Educativa Aguaclara, Que Presentan Discapacidad Intelectual y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), Capítulo 3: Establecimiento del diseño de una propuesta de intervención, basada en estrategias psicopedagógicas adecuadas para los estudiantes en 3° y 4°, que se encuentran categorizados en el SIMAT de la institución educativa Aguaclara en el Municipio de Tuluá, Conclusiones, Recomendaciones, Referencias, Anexos.PDF193 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Educación inclusivaEstrategias psicopedagógicasDiscapacidad intelectualTrastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Inclusive educationPsycho-pedagogical strategiesIntellectual disabilityAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)