Bernal Hurtado, LigiaLuna Mercado, Alba Lucia2023-07-172023-07-172018http://hdl.handle.net/20.500.12993/3184ilustraciones, gráficos, tablasEl derecho al libre desarrollo de la personalidad es una prerrogativa que nació con los derechos proclamados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, respecto del cual se entiende que toda persona tiene autonomía de expre sarse conforme a su ideología sin que con ello sea objeto de discriminación alguna por parte del conglomerado social. Tal situación encuentra asidero en disposiciones que a nivel nacional vieron la necesidad de entrar a regular la aplicación de este derecho por considerarse en un Estado Social y Democrático de Derecho necesario su implementación, toda vez que con la promulgación de la Carta Política de 1991 se le ha dado reconocimiento y preponderancia a los derechos fundamentales los cuales revisten una connotación jurídica que enmarca al derecho colombiano como una rama social que cada día se actualiza y que se encuentra a la vanguardia en los temas de mayor interés para la sociedad. Ahora bien, en el ámbito educativo es propio hacer alusión a la necesidad imperante de establecer la regulación de este derecho sin que para los jóvenes sea motivo de desconocimiento intentar hacerlo exigible, es decir, hoy por hoy tras las tendencias mundiales se puede observar la importancia que ha adoptado las modas y el im pacto que éstas han tenido en las concepciones, modelos o patrones que los me nores de edad suelen acoger como una muestra de lo que podría llegar a ser per sonalizarse con un estilo de vida o de pensamiento propio; se vislumbra con estos patrones sociales una gran influencia en cuanto a forjar un carácter y definirlo de acuerdo a lo que éstos crean que es lo más correcto. Así las cosas resultó ser pertinente analizar la aplicabilidad del derecho al libre desa rrollo de la personalidad en los estudiantes de las instituciones educativas públicas del municipio de Tuluá, Valle del Cauca, para conocer las percepciones tanto de la población estudiantil como de sus directivas y/o docentes, y así llegar a un conoci miento integral sobre el reconocimiento que ha de endilgársele incluso desde lo que ha implementado el manual de convivencia de dichas instituciones educativas, todo 8 ello con relación a hechos presentados entre los años 2017 y lo que ha corrido del año 2018.INTRODUCCIÓN / CAPÍTULO I. ANÁLISIS DE LOS CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES QUE HAN PROFERIDO LAS ALTAS CORTES CON RELACIÓN AL DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. / 1.1 Aplicación del derecho al libre desarrollo de la personalidad dentro del contexto de la educación media. / 1.2 Precedente jurisprudencial – caso Sergio Urrego. / 1.2.1 Elementos generales de la procedibilidad de tutela, Sentencia T-478/2015 20 1.2.1.1 Las reglas de la legitimidad por activa, en casos donde un padre de familia pretende defender los derechos de su hijo fallecido. / 1.2.1.2 Los límites de la improcedencia derivada de la carencia actual de objeto por hecho superado o daño consumado. / 1.2.1.3 Las reglas sobre la procedencia excepcional de la acción de tutela contra particulares o entidades de derecho privado. / 1.2.1.4 El requisito de subsidiariedad de la tutela cuando existen otros mecanismos de defensa en el ordenamiento jurídico. / 1.2.2 Problemas de fondo que se le planean. / 1.2.2.1 Características generales del derecho al buen nombre. / 1.2.2.2 Características generales del derecho a la intimidad. / 1.2.2.3 La titularidad del derecho al buen nombre y a la intimidad de las personas difuntas y sus familiares. / 1.2.3 Evaluación de los contenidos esenciales del derecho a la igualdad y a la prohibición de discriminación en razón de la orientación sexual o la identidad de género de las personas. / 1.2.4 Derecho a la educación. / CAPÍTULO II. PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES, DIRECTIVOS Y DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL MUNICIPIO DE TULUÁ, VALLE DEL CAUCA, CON REFERENCIA A LA APLICACIÓN DEL DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. / 2.1 Apreciaciones estudiantiles y de directivos sobre la aplicabilidad del derecho al libre desarrollo de la personalidad dentro del contexto educativo. / 2.2 ¿Es el manual de convivencia escolar una herramienta a favor o en contra de los derechos constitucionales fundamentales de los estudiantes? / 2.3 Análisis sistémico de la percepción estudiantil y de directivos, y las mejoras por fortalecer el cumplimiento del derecho al libre desarrollo de la personalidad en el ámbito de la educación a nivel local y nacional. / CONCLUSIONES / SUGERENCIAS / BIBLIOGRAFÍA / ANEXOS /PDF76 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Libre desarrolloEducación mediaEstado social y democráticoPerspectiva cualitativahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2