Díaz Hoyos, JairoMontaño Valencia, VanessaMonsalve, Johanna AndreaRivera, María Esperanza2021-07-062021-07-062012http://hdl.handle.net/20.500.12993/1423ilustraciones, gráficos, tablasSi la escuela tiene un cargo social, siempre se verá obligada a generar procesos de cambio en estudiantes que incidan en su contexto, de acuerdo a unas necesidades. Es por esto que se pretende desarrollar un proyecto de investigación alrededor de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la metodología Escuela Nueva-Escuela Activa con aprendizajes profundos y significativos. Además, este proyecto “el niño como protagonista en la construcción de aprendizajes profundos”. Pretende propiciar en los niños y niñas del grado quinto de primaria de la Institución Educativa “El Placer” Sede “Ricardo Nieto” de Ansermanuevo valle. Espacios necesarios para la aprehensión de conocimientos a partir de la ejecución de propuestas que profundicen la metodología de enseñanza-aprendizaje y de todos los recursos intelectuales que se regulan en el programa educativo vigente. Buscando a la vez la reflexión de la práctica pedagógica adaptando de manera creativa estrategias metodológicas que puedan atender a la diversidad cultural que se presenta en la escuela, permitiendo identificar problemáticas con el fin de buscar soluciones generadoras de cambio para este maravilloso lugar de encuentro donde nace y crece la vida trascendiendo de una manera positiva. Por otra parte, sus fundamentos temáticos están basados en la manera como a través del aprendizaje significativo y profundo se logra crear alternativas de trabajo que deleiten al educando en su proceso de aprendizaje, estimulándolos para que desarrollen en forma continua acciones que desplieguen el dominio de habilidades y destrezas que permitan la construcción de sus propios conocimientos, haciendo uso de ellos a partir de nuevos significados convirtiéndose en lideres innovadores y creadores de su propio mundo. Otro elemento importante en el desarrollo de este proyecto se genera a partir de la elaboración de un diagnóstico tomándose como principal referente; se toman diferentes instrumentos para la recolección de la información (talleres pedagógicos, trabajos grupales, talleres de padres y maestros) que permitirán alcanzar un aprendizaje significativo y profundo beneficiando así a toda la comunidad educativa. Por consiguiente, estas técnicas las cuales evidenciarán la necesidad de buscar propuestas permitiendo al niño ubicarse frente a las situaciones conflictivas pertenecientes a su entorno; otorgando a sus aprendizajes un mayor significado para que se motive a explorar y a transformar su manera de aprehender mediante su actuación corporal y el uso de sus sentidos. El maestro a su vez convertirá este proyecto en una herramienta de trabajo significativo haciéndolo comprensible en un ambiente escolar adecuado, proponiendo la reflexión constructiva sobre las razones culturales y sociales que están detrás de los comportamientos que caracterizan a los estudiantes respecto a la responsabilidad que tienen frente al mundo que los rodea.103 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Trabajo de grado - PregradoAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del CaucaRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Aprendizajes profundosResultados de aprendizajeGuías de aprendizajeEscuela nuevaEscuela activahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2