Peñaranda Gómez, LarryPaz García, Erika TatianaToro Calle, Natalia2023-05-182023-05-182021http://hdl.handle.net/20.500.12993/2875ilustraciones, gráficos, tablasLos Resultados de Aprendizaje (RA) hacen parte de los lineamientos ministeriales que buscan orientar la estructura curricular de las instituciones de educación superior hacia la internacionalización, la movilidad académica y la calidad del servicio de la educación. Dentro de la incorporación y puesta en práctica de los RA se deben tener en cuenta diferentes aspectos que reconocen al profesorado como los principales sujetos sociales en el proceso, por lo que, se hace imprescindible conocer de primera mano las concepciones y percepciones de los docentes de manera que la reflexión de estas promueva la mejora constante en los procesos que se llevan a cabo en las distintas organizaciones educativas. De esta manera, el estudio tuvo como propósito principal analizar las percepciones y concepciones de los docentes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Uceva sobre el proceso de construcción y evaluación de los RAC (Resultados de Aprendizaje del Curso). A partir de los resultados obtenidos en estudio, fue posible concluir que la institución ha dispuesto herramientas y capacitaciones para el proceso de incorporación y puesta en práctica de los RA, sin embargo, es necesario que los espacios de capacitación sean extendidos y se permita la reflexión de los procesos desde una visión más amplia, teniendo en cuenta el contexto local, nacional e internacional.Introducción / Capítulo I: Contextualización del problema / 1.1 Planteamiento del Problema / 1.2 Objetivo General / 1.3 Objetivos Específicos / Capítulo II: Marco Referencial / 2.1 Antecedentes / 2.1.1 Internacionales / 2.1.2 Nacionales / 2.1.3 Locales / 2.2 Marco Teórico / 2.2.1 Resultados de Aprendizaje / 2.2.2 Distinción entre Resultados de Aprendizaje y Competencias / 2.2.3 Distinción entre Resultados de Aprendizaje y Objetivos / 2.2.4 Construcción y evaluación de los Resultados de Aprendizaje / Capítulo III: Diseño Metodológico / 3.1 Enfoque / 3.2 Alcance / 3.3 Diseño Metodológico / 3.4 Población y Muestra / 3.5 Instrumentos de Recolección y Análisis de Información / 3.5.1 Categorías de Análisis / 3.5.2 Caracterización de Recursos Documentales / 3.5.3 Entrevista Semiestructurada / 3.5.4 Rejilla de Análisis Comparativo / Capítulo IV: Análisis y discusión de resultados / 4.1 Rejilla de Análisis de la Documentación Institucional / 4.1.1 Resultados: Rejilla de Análisis de la Documentación Institucional / 4.2 Rejillas de Relatos de las Percepciones y Concepciones de los Docentes / 4.2.1 Resultados: Rejilla de Relatos de las Percepciones de los Docentes / 4.2.2 Resultados: Rejilla de Relatos de las Concepciones de los Docentes / 4.2.3 Matrices por Categorías de las Percepciones y Concepciones de los docentes / 4.3 Rejilla de Análisis Comparativo de las Categorías de Concepciones, Percepciones y Documentación Institucional / 4.3.1 Resultados: Rejilla de Análisis Comparativo de las Categorías de Concepciones, Percepciones y Documentación Institucional / 4.4 Análisis descriptivo por categorías / 4.4.1 Construcción / 4.4.2 Evaluación / 4.4.3 Recursos / 4.4.4 Acompañamiento / / Conclusiones / Recomendaciones / Referencias bibliográficas / Anexos.PDF177 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Resultado de aprendizajeDocentesConcepcioneshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2