Giraldo Arcila, Fabio NelsonGiraldo Montoya, Martha CeciliaTepud Enriquez, Brayan Alexander2024-01-242024-01-242023Alexander, E. (2022). Feedback as a formative strategy in higher education in Colombia: An analysis of official documents from 1992 to 2022 [trabajo de grado tesis, Unidad central del valle del cauca UCEVA]. Repositorio institucional UCEVA. https://repositorio.uceva.edu.co/http://hdl.handle.net/20.500.12993/4156ilustraciones, gráficos, tablasLa retroalimentación es un proceso que sirve para interiorizar el conocimiento y mejorar los atributos de la enseñanza, con el propósito de lograr una formación provechosa; a través de ella, se cuenta con expertos evaluadores transformadores que proporcionan registros sobre la calidad del proceso educativo. El objetivo de este estudio fue analizar cómo se ha concebido la retroalimentación como estrategia de formación para optimizar la calidad de la educación superior en Colombia desde 1992 hasta 2022. El proceso metodológico utilizado para el desarrollo de este estudio fue la revisión sistemática y el análisis crítico del discurso. De esta manera, bajo un enfoque cualitativo con posicionamiento descriptivo, a través del estudio sistemático a los artículos más destacados, se aplicó la síntesis de la información, el resumen analítico y el análisis crítico para los resultados, luego se agruparon por correspondencia y la categorización de los factores asociados al tema, con el fin de responder a los objetivos específicos. En conclusión, se pudo observar que la retroalimentación permite un proceso donde el docente y el alumno se involucran en un diálogo continuo, que además permite la aclaración de dudas produciendo una participación más activa en su proceso educativo, compensando con conocimientos que hacen del proceso educativo a uno significativo, ya que brinda la posibilidad de que los alumnos interioricen lo aprendido, percibiendo la calidad de la educación.ABSTRACT / INTRODUCTION / PROBLEM STATEMENT / Problem description / FIGURE 1 HIGHER EDUCATION COVERAGE PERCENTAGES (1990 AND 2002) / Research objectives / General objective / Specific objectives / Rationale / THEORETICAL FRAMEWORK / Background / International background / National background / Theoretical bases / Feedback model / Strategies for feedback development / Feedback on the evaluation / Formative feedback / Feedback moments / Facilitating conditions to promote feedback practices / Training strategy / METHODOLOGY / Approach and design / Population / Techniques and instruments for gathering documentary information / FIGURE 2 MATRIX PRE-READING / Data collection procedures and data analysis / RESULTS / Through the development of the research the first specific objective was achieved, identifying the importance of feedback as a formative strategy to improve the quality of higher education in Colombia / The second specific objective is presented with the results, categorizing feedback as a formative strategy to optimize the quality of higher education in Colombia / The third specific objective is presented with the results, delineating the perceived characteristics of feedback as a formative strategy in Colombia from 1992 to 2022 / DISCUSSION / CONCLUSIONS / RECOMMENDATIONS / ANNEXESPDF105 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)RetroalimentaciónEstrategia de formación,Calidad, enseñanza superiorOptimizaciónhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2FeedbackTraining strategyQualityHigher educationOptimization