Giraldo Arcila, Fabio NelsonArenas Navia, Néstor JavierGallego Gordillo, NataliaGiraldo Montoya, Martha Cecilia2024-06-272024-06-272023http://hdl.handle.net/20.500.12993/4543ilustraciones, gráficos, tablasLa presente investigación se enfoca en analizar la percepción de los docentes de la facultad de ciencias de la salud, específicamente en los programas de medicina y enfermería, pertenecientes a los semestres impares de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), con relación al Sistema de Articulación Institucional del Currículo Integrado (SAICI). El estudio tiene como objetivo principal analizar la percepción de estos docentes sobre el SAICI, además de identificar, caracterizar y contrastar las opiniones de los docentes de medicina frente a enfermería. Así mismo, el enfoque de esta investigación es cualitativo, a la vez que se utiliza el caso de estudio como diseño, lo que permite una exploración profunda y detallada de la percepción de los docentes. De igual forma, cuenta con un alcance interpretativo, lo que significa que se busca comprender en profundidad las percepciones y opiniones de los docentes en lugar de realizar mediciones cuantitativas. Por otra parte, la percepción de los docentes es esencial en el ámbito académico, ya que influye en la implementación efectiva de programas curriculares como el SAICI. Al identificar sus opiniones y caracterizarlas en una matriz, se obtendrá una visión clara de las fortalezas y debilidades percibidas de este sistema articular por parte de los docentes de medicina y enfermería. Por ende, los resultados de esta investigación pueden contribuir significativamente a los ajustes requeridos del SAICI en la universidad, asegurando que se adapte a las necesidades y expectativas de los docentes de la facultad de ciencias de la salud, lo que, a su vez, tendrá un impacto en los estudiantes y al sistema educativo en general.Resumen / Abstract / Chapter I: Problem Statement / 1.1 Problem Contextualization / Figure 1 Definition of a conceptual model for successful interdisciplinary collaboration / 1.2 Objectives / 1.2.1 General objective / 1.2.3 Specific Objectives / 1.3 Rationale / Chapter II: Referential framework / 2.1 Background studies / 2.2 Theoretical Framework / 2.2.1. Integrated and interdisciplinary / 2.2.2. Integrated Curricular Articulation System / Sistema de Articulación del Currículo Integrado (SACI) / 2.2.3. Formative Evaluation / 2.2.4. Feedback model / 2.2.5. Professors’ perceptions / Chapter III: Methodological design / 3.1 Research approach / 3.2 Population and sample / Table 1 / 3.3 Design / 3.4 Scope / 3.5 Instruments / 3.5.1 Semi-structured interview / Table 2 / 3.5.2 Information registration - Field work (Matrix) / Table 3 / 3.5.3 Category Matrix / Table 4 / 3.5.4 Contrast Matrix / Table 5 / 3.6. Data Analysis Process / Figure 2 Research design, case study, Yin (1989) / 3.6.1 First phase: Selection of case and planning of Semi-structured interview / 3.6.2 Second phase: Collection of data through Semi-structured interview - Fieldwork / 3.6.3 Third phase: Data analysis using techniques / 3.6.4 Fourth phase: Interpretation of the results and the development of conclusions / Chapter IV: Analysis and discussion of results / 4.1 Methodological renewal / 4.2 Instruments / 4.3 Implementation / 4.4 Teaching professional context / 4.5 Results of the structured interview by questions / Table 6 / 4.6 Structured interview analysis by dimensions / Table 7 / Table 8 / Discussion / Figure 3 Triangulation, Benavides (2005) / Conclusions / Recommendations / Bibliographic referencesPDF180 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Ciencias de la saludCurrículo integradoRetroalimentaciónEvaluación formativaPercepción docenteModelo pedagógico interestructurantehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Health sciencesCurricular integrationFeedbackFormative evaluationProfessors’ perceptionsInterstructuring pedagogical model