Cadavid, Andrés FelipeArroyave Cuadrado, Cristian AndrésLadino Ramírez, Natalia2024-01-242024-01-242023http://hdl.handle.net/20.500.12993/4157ilustraciones, gráficos, tablasEl estudio busco la incidencia de un programa de matemáticas recreativas en estudiantes de cuarto grado de la institución educativa José Antonio Aguilera sede Policarpa Salavarrieta de San Pedro Valle. Tiene como objetivo determinar la incidencia de un programa de matemática recreativa que utiliza el descubrimiento guiado como estrategia de enseñanza aprendizaje en las operaciones básicas aritméticas. Dando inicio con la prueba diagnóstica suministrada por el Ministerio de Educación para evaluar las habilidades de los estudiantes. Luego, se implementó el programa basándose en conceptos teóricos planteados por Gairin los cuales establece la forma de aplicación de los juegos en la búsqueda de la operacionalización de números. El programa tuvo una estructura de tipo cuantitativo y un diseño cuasi experimental con un grupo experimental y un grupo de control, cada uno compuesto por 15 estudiantes. Se realizo una evaluación inicial y final para medir el progreso en la comprensión de las operaciones básicas aritméticas. El programa de 12 semanas incluyó niveles pre-instruccional y co-instruccional, donde se brindó a los estudiantes una introducción a los conceptos y se enfocaron en situaciones de enseñanza práctica. Ahora bien, aunque la hipótesis de investigación haya sido rechazada, esto no descarta que la secuencia educativa haya tenido un impacto favorable en la población, demostrando que la interacción activa de los educandos promovió el interés por los contenidos matemáticos en comparación con el grupo control. Además, las estrategias constructivistas mediante el enfoque del descubrimiento guiado ayudaron a dinamizar los espacios de aprendizaje y evitar el aprendizaje mecanizado.Resumen / Abstract / Introducción / 1 la Interconexión entre Componentes del Sistema Educativo / 1.1 La educación física como eje articular / 1.2 Exploración de la Participación Activa como Facilitadora del Aprendizaje de los conceptos numéricos / 1.3 Optimización de la dinámica educativa: Estrategia para mejorar la enseñanza y el aprendizaje numérico / 1.4 El juego como estrategia educativa / 1.4.1 Juegos tradicionales / 1.4.2 Juegos de conocimientos / 1.5 Mecanismo de resolución de problemas / 1.5.1 Didáctica de la matemática / 1.6 Teoría de situaciones didácticas / 1.6.1 Trasposición didáctica / 2 Metodología / 2.1 Hipotesis / 2.1.1 Hipótesis de investigación / 2.1.2 Hipótesis nula / 2.2 Enfoque / 2.3 Diseño / 2.4 Alcance / 2.5 Variable dependiente / 2.6 Variable independiente / 2.7 Población y muestra / 2.8 Criterios de inclusión y exclusión / 2.8.1 Criterios de inclusión / 2.8.2 Criterios de exclusión / 2.9 instrumento de evaluación / 2.10 Protocolo / 3 Análisis estadístico / 4 Resultados / 5 Análisis y discusión / 6 Conclusiones / 7 Recomendaciones / 8 Bibliografía / AnexosPDF80 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Descubrimiento guiadoMatemáticas recreativasEducación físicahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Guided discoveryRecreational mathematicsPhysical education