Ramos Acosta, LizethMorales Perea, NataliaTorres Riascos, Linda Yasuri2024-07-242024-07-242024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4642ilustraciones, gráficos, tablasEl presente estudio se enmarca en una investigación de tipo mixta en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Su objetivo fue implementar una secuencia didáctica basada en el enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras - AICLE (CLIL por su acrónimo en inglés), integrada con contenidos de ciencias naturales y agricultura, para desarrollar la competencia comunicativa en comprensión lectora, gramática y vocabulario. El estudio se centró en estudiantes de octavo y noveno grado de la Institución Educativa La Marina, ubicada en el sector rural del municipio de Tuluá, Valle del Cauca. Al inicio de la investigación, se aplicó el examen de inglés A2 KEY de Cambridge como prueba diagnóstica para determinar el nivel de competencia lingüística de los estudiantes. Posteriormente, se realizó una intervención de siete lecciones basadas en CLIL. Los datos se recolectaron mediante instrumentos cuantitativos (prueba diagnóstica) y cualitativos (diario de campo y rejilla de análisis). Este proceso se basó en el diseño secuencial explicativo, que primero recoge datos cuantitativos y luego cualitativos, para finalmente integrar e interpretar los hallazgos. Los resultados de la prueba inicial mostraron que los estudiantes no alcanzaban el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER); se encontraban en niveles A-, A1.1 y A1.2, con un pequeño porcentaje en nivel A2, que sigue siendo bajo. Finalmente, la implementación demostró una mejora en algunas habilidades de los estudiantes, evidenciando la efectividad de la metodologíaResumen / Abstract / Introduction / Chapter Problem Statement / Rational / Research question / Objectives / General objective / Specific objectives / Contextualization / Chapter Theoretical Framework / Background studies / International Studies / National studies / Local studies / Theoretical Framework / Theoretical Foundations / Content and Language Integrated Learning (CLIL) / Hard CLIL '' and “Soft CLIL” / Didactic Unit / Reading Comprehension / Linguistic Competence / Chapter Methodology / Methodological framework / Methodological approach / Research design / Methodology phases / Quantitative phase / Qualitative phase / Analysis and reporting of result / Scope / Population / Instruments for data collection / Cambridge English Exam / Didactic Unit / The field diary / Chapter Data Analysis / Instruments Data Analysis Process / Data Analysis Process / Analysis of quantitative data / Analysis of qualitative data / Category Content and Language Integration / Category Intercultural Knowledge or Awareness / Category Student Participation and/or Motivation Towards Learning Language / Category Using Multimedia Material / Chapter Discussion / Conclusion / Recommendations / ReferencesPDF162 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)AICLELenguajeEnseñanzaCompetencia LinguisticaComprensión de Lecturahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CLILLanguageTeachingReading comprehensionLinguistic competencie