Palma Pulido, Aida YinethRivera Meneses, BrayanSoto Herrera, Luis FernandoVélez Arias, María Eugenia2025-01-242025-01-242024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4798ilustraciones, gráficos, tablasLa presente investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Aguaclara sede San Francisco, en el grado cuarto del municipio de Tuluá, Valle del Cauca, en el año 2024. El objetivo principal fue identificar cómo los juegos sociomotrices, fundamentados en el modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social, influían en las conductas agresivas en la población estudiada; utilizando una metodología de enfoque cualitativo. A través de un proceso de investigación-acción y un alcance transformador, abordado por medio de un programa basado en el modelo Pedagógico de Responsabilidad Personal y Social por medio de los juegos sociomotrices. El cual se desarrolló durante dos sesiones de dos horas cada una en la semana, durante doce semanas, organizadas en cuatro fases (Interrelación reciproca de afectividad, cooperación y esfuerzo, Autonomía y liderazgo, Contribución grupal, Transferencia). Partiendo de lo anterior, se realizó un diagnóstico el cual permitió identificar la problemática, siendo esta abordada a través del programa mencionado. Para la recolección de datos, se utilizaron diversos instrumentos como diarios de campo, que posteriormente fueron analizados mediante rejillas de observación y matriz de doble entrada. Además, se logró determinar que los objetivos propuestos fueron pertinentes y contribuyeron significativamente en la disminución de las conductas agresivas en las clases de Educación Física Recreación y Deporte.Resumen / Abstract / Introducción / 1. Los juegos sociomotrices mediante el modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social y su incidencia en la agresividad escolar / 1.1. Modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social como estrategia de formación de Competencias Ciudadanas Convivencia y Paz / 1.1.1. Fundamentos teóricos del modelo pedagógico de responsabilidad personal y social / 1.1.2 Competencias ciudadanas en la formación educativa / 1.2. Juegos Sociomotrices como gestores de convivencia y paz en etapas escolares / 1.2.1. Características y beneficios de los juegos sociomotrices / 1.2.2. La agresividad escolar como conducta que influye en los procesos de formación integral / 2.Metodología / 2.1. Tipo de estudio / 2.2. Área de estudio / 2.3. Población y unidad de análisis / 2.3.1 Criterios de inclusión / 2.3.2 Criterios de exclusión / 2.4. Categoría de análisis / 2.4.1. Competencia Ciudadana Convivencia y Paz / 2.4.2. Agresividad escolar / 2.5. Categorías emergentes / 2.5.1. Agresión Verbal / 2.5.2. Agresión Gestual / 2.5.3 Agresión Física / 2.6. Recolección de información / 2.7. Plan de análisis / 3. Resultados / 4. Análisis y discusión / 5. Conclusiones / 6. Recomendaciones / Referencias /PDF72 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Interacción socialConvivencia escolarConductas agresivasPoblación escolarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Social interactionScholar coexistenceAggressive behaviorsScholar population