Patiño, Jorge WilliamGames Samboni, IreneGarzón Muñoz, María AlejandraOrtiz Hernández, José Arnold2024-10-212024-10-212024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4706ilustraciones, gráficos, tablasEsta exploración y ejercicio investigativo planteó como objetivo analizar las estrategias lúdicas que aportan al aprendizaje colaborativo en la enseñanza de las Ciencias Sociales, en el grado 3° de la Institución Educativa Aguaclara, sede San Francisco del municipio de Tuluá, en el año 2024. A partir de una metodología cualitativa, con el método de la narración. Entre los hallazgos obtenidos se encontró en primer lugar, que el juego y el trabajo en equipo como estrategia lúdica logra en los estudiantes hacerles sentir alegría, diversión y motivación por aprender, sin embargo es mayormente implementado en la asignatura de educación física, recreación y deporte, en segundo lugar, se manifestó por parte de los estudiantes sentir poco interés por la asignatura y dificultad para comprenderla, por último, los maestros utilizan estrategias didácticas tradicionales en el área de Ciencias sociales, debido a que, tienen poco conocimiento de estrategias lúdicas sienten que hay un vacío académico desde su formación profesional. En conclusión, se desprende la importancia de la articulación de estrategias lúdicas fundamentadas en el aprendizaje colaborativo que darán especial atención a la enseñanza de las Ciencias Sociales con la firme intención de formar individuos proactivos, constructores de relaciones sociales, la visibilización del entorno y el territorio en el constructor de sociedades justas y equilibradas. Se evidencia que estas estrategias son esenciales en la formulación y diseño curricular de los planes de área y de aula, los cuales se sustentan en prácticas pedagógicas destinadas a transformar tanto a los individuos como a las comunidades.Resumen / Abstract / Introducción / 1. Marco teórico / 1.1 Estrategias didácticas / 1.1.1 La lúdica: una estrategia promotora de participación, empatía y aprendizaje contextualizado / 1.1.2 Escasa incorporación del juego para promover emociones positivas y diversión / 1.2 Aprendizaje colaborativo / 1.2.1 Trabajo en equipo para favorecer prácticas agradables de diversión e inclusión / 1.2.2 Aprendizaje colaborativo como constructor de valores para enfrentar dificultades / 1.3 Enseñanza de las Ciencias sociales / 1.3.1 Enseñanza tradicional y falta de conocimiento de estrategias lúdicas para la enseñanza de las Ciencias sociales / 1.3.2 Estrategias lúdicas para favorecer el interés y la comprensión de las Ciencias sociales / 1.4 Marco legal / 2.0 Marco Metodológico / 2.1 Enfoque / 2.2 Método y alcance / 2.3 Instrumentos de recolección de información / 2.3.1 Entrevista semiestructurada / 2.3.2 Diario de campo / 2.3.3 Revisión documental / 2.3.4 Población / 2.3.5 Muestra / 2.4. Fases de la investigación / 2.4.1 Selección de temática y población objeto de estudio / 2.4.2 Recolección y análisis de datos / 2.4.3 Preparación para el informe / 2.5. Técnica de procesamiento de la información / 3. Resultados / 3.1 Descripción y análisis de los resultados / 3.1.1 Estrategias lúdicas / 3.2 Aprendizaje Colaborativo / 3.3 Enseñanza de las Ciencias Sociales / 4.0 Discusiones / 5. Conclusiones / 6. Recomendaciones / ReferenciasPDF225 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0bachelor thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)DidácticaLúdicaCiencias socialesAprendizaje colaborativohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DidacticsSocial sciencesPlayCollaborative learning