Peñaranda Gómez, LarryTobar Perea, Jailer2025-04-072025-04-072024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4892ilustraciones, gráficos, tablasTécnica de Enseñanza de "Shadowing" para Mejorar la "Habilidad de Habla" para Estudiantes del Primer Módulo de Competencia en inglés en UCEVA. En este nivel A1 es considerado el nivel más bajo de uso generativo del lenguaje, Sección 3.6 del MCER. En el nivel A1 los estudiantes a menudo enfrentan dificultades para pronunciar vocales, consonantes y diptongos apropiadamente. El objetivo de este estudio es conocer el impacto de la Técnica de Enseñanza de "Shadowing" para Mejorar la "Habilidad del Habla" de los Estudiantes del Primer Módulo de Competencia en inglés en UCEVA. Esta investigación se aplica utilizando un enfoque cualitativo a través del diseño de investigación-acción, y el análisis de datos se realiza mediante descripción cualitativa. Este estudio utilizó un diseño cualitativo e involucró a un total de once estudiantes. Los datos se recopilaron a través de dos instrumentos: una prueba previa para evaluar el nivel de habilidades de habla de los estudiantes y una prueba posterior centrada en sus resultados de desempeño oral. Basado en los resultados de la prueba previa, se desarrollaron diez secuencias didácticas utilizando la Técnica de "Shadowing" para mejorar las habilidades del habla. Este enfoque implica la creación de actividades de aprendizaje estructuradas destinadas a mejorar la competencia oral de los estudiantes a través de la repetición e imitación dirigidas. La Técnica de "Shadowing" requiere que los aprendices escuchen a un hablante modelo, como un hablante nativo o una grabación de audio, y repitan lo que escuchan simultáneamente, siguiendo de cerca la pronunciación, la entonación y el ritmo. El uso de la Técnica de "Shadowing" como metodología de enseñanza demostró mejoras notables, lo que indica que los estudiantes que aplicaron esta técnica experimentaron un progreso significativo en el desempeño oral. En conclusión, los estudiantes que aplicaron la Técnica de "Shadowing" lograron un mejor desempeño en las habilidades de habla.Introduction / Contextualization / Research Question / Objectives / General Objective / Specific Objectives / Rationale / Chapter II: Theoretical framework / Background / International backgrounds / National background / Referential framework / What is teaching approach? / Teaching methodologies / Shadowing implications / Communicative Competence / Implications of communicative competence / Speaking skills / Listening comprehension / Legal framework. The General Education Law 115 of 1994 / Suggested curriculum / CEFR The foreign language proficiency standards in Colombia / Chapter III: Methodology / Design: Action research / Approach: Qualitative. / Scope: Descriptive / Speaking performance of students / Population / Data collection instruments / Cambridge speaking assessment description / Analysis of speaking abilities assessment results / Conclusions / Recommendations / ReferencesPDF196 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0master thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Técnica de "shadowing"HablaInvestigación-acciónCualitativoHabilidadeshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Shadowing techniqueSpeakingAction researchQualitativeSkills