González, Diana KatherineRomero, GonzaloGómez Vergara, Walter2024-06-122024-06-122024Gómez Vergara, W., González Ocampo, D. K., & Romero Martínez, G. (2024). The implications of implementing a mixed metacognitive reading strategies and lifelong learning program on the physical education student’s reading comprehension skills from a higher education institution.http://hdl.handle.net/20.500.12993/4415ilustraciones, gráficos, tablasEsta investigación aborda la problemática de las habilidades de comprensión lectora en inglés de estudiantes de Educación Física de una institución de educación superior. La investigación se centra en la implementación de un programa mixto que combinó estrategias de lectura metacognitiva y Aprendizaje Permanente para mejorar las habilidades de comprensión lectora en el contexto de educación física. Esta investigación buscó investigar los efectos de la implementación del programa propuesto en el desempeño de los estudiantes en pruebas estandarizadas, así como en diferentes escenarios de la vida real. El estudio se desarrolló mediante un Diseño Explicativo Secuencial y se desarrollaron dos fases. Una fase cuantitativa que pretendió determinar si hubo algún impacto en las habilidades de comprensión lectora luego de la implementación del programa mencionado. La fase cualitativa, por otro lado, se diseñó para determinar los factores que frenan o facilitan el proceso de aprendizaje del participante. Los resultados cuantitativos y cualitativos se fusionaron, discutieron y contrastaron con la teoría y la investigación actual.Abstract / Keywords / Introduction / Chapter 1. Problem statement / Rationale / Chapter 2. Theoretical framework / 2.1. Reading comprehension and its relevance in educational settings / 2.2. Reading comprehension: theories and models / 2.2.1. The Simple View of Reading / 2.2.2. The construction integration model / 2.2.3. The Interactive Model of Reading / Reading Comprehension in English as Foreign Language (EFL): Learning and teaching / Reading Comprehension in a Foreign Language: Strategies for Improving Reading Comprehension in English (EFL) / Metacognitive Strategies for Reading in Foreign Language (English EFL) / Metacognition and EFL Learning / Metacognition and learning / Critics on Metacognition in Education / Interaction between Metacognition and EFL Reading Comprehension / Metacognitive Reading Strategies / Metacognitive Reading Strategies (MRE) in Improving Reading Comprehension / Metacognition and Lifelong Learning / Lifelong learning and its relation with education / Lifelong Learning in the 21st Century / Chapter III. Methodology / Mixed methods / Quantitative Phase Design / Qualitative phase / Chapter 4. Results and Discussion / Pre and Post-Test / Qualitative Results / Discussion / Conclusions / ReferencesPDF101 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0master thesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessInstname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/Abierto (Texto Completo)Aprendizaje a lo largo de la vidaComprensión LectoraEducación FísicaEducación SuperiorMetacogniciónEstrategias MetacognitivasProcesos de aprendizajehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lifelong LearningReading ComprehensionPhysical EducationHigher EducationMetacognitionLearning processes