Caracterización de los factores motivacionales influyentes en el aprendizaje del inglés en estudiantes del Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Unidad Central del Valle del Cauca

Abstract

The purpose of this research work was to characterize the motivational factors influencing the learning of English in the students of the Degree in Foreign Languages with Emphasis in English of the Central Unit of Valle del Cauca. According to the review of follow up tests of communicative competence, it was found that a large percentage of students did not present the expected level of proficiency in the semester they belonged to. Thanks to this problem and the need to characterize the students of the program, it became necessary to know more in depth the (motivational) factors that influenced this aspect. Thus, the research had a quantitative approach, since the instrument used, allowed a collection of numerical data through a Likert scale, likewise, its type was non-experimental transectional, since the variables and the variables were not manipulated and the data were taken in a single moment. Subsequently, the required information was collected from the questionnaire taken and piloted by Thu Huong Ngo (2015), which was divided into three parts, 1) Sociodemographic information 2) Language Learning Orientation Scale and 3) Intensity Motivation scale . The results of the questionnaire allowed determining that the most influential factors in the learning of English of this population are the intrinsic motivation. Likewise, it was found that students are motivationally regulated for reasons such as personal development. Finally, a discrepancy was found in the motivating factors that influence each of the proficiency levels of the population studied. El presente trabajo investigativo, tuvo como finalidad caracterizar los factores motivacionales influyentes en el aprendizaje de inglés en los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Unidad Central del Valle del Cauca. De acuerdo a la revisión de pruebas de seguimiento a la competencia comunicativa, se encontró que un gran porcentaje de estudiantes no presentaban el nivel de proficiencia esperado en el semestre al que pertenecían. Gracias a esta problemática y la necesidad de caracterizar a los estudiantes del programa, se hizo necesario conocer más a fondo los factores (motivacionales) que influían en este aspecto. Así pues, la investigación contó con un enfoque cuantitativo, ya que el instrumento empleado, permitía una recolección de datos numéricos a través de una escala de Likert, así mismo, su tipo fue no experimental transeccional, ya que no se manipularon las variables y los datos fueron tomados en un solo momento. Posteriormente, se procedió a recolectar la información requerida a partir del cuestionario tomado y pilotado por investigación de Thu Huong Ngo (2015), el cual se dividía en tres partes, 1) Información sociodemográfica 2) Language Learning Orientation Scale y 3) Intensity Motivation scale. Los resultados del cuestionario permitieron determinar que los factores más influyentes en el aprendizaje del inglés de esta población son la motivación intrínseca. Asimismo, se encontró que los estudiantes se encuentran regulados motivacionalmente por motivos como desarrollo personal. Finalmente, se encontró una discrepancia en los factores motivaciones que influyen en cada uno de los niveles de proficiencia de la población estudiada.