Análisis del pensamiento crítico en la educación básica secundaria en Tuluá: período: 2020-2022

Abstract

Este estudio presenta el análisis del Pensamiento Crítico en el nivel de la Educación Básica Secundaria de Tuluá: Periodo 2020-2022, teniendo en cuenta la relevancia y necesidad que tiene el desarrollo del pensamiento crítico para todo estudiante en la etapa de su educación básica formal. Se analizaron los resultados de la prueba Saber en las competencias de los estudiantes entre 2020 y 2022, y se contrastaron sus resultados con los de Colombia. Con un enfoque cualitativo y un alcance interpretativo, este estudio documental utilizó la técnica de análisis de contenido, la triangulación, codificación y clasificación. Los informes elaborados por el ICFES y aprobados por el MEN y la Secretaría de Educación sirvieron como fuentes de datos para el análisis, mientras que las teorías del pensamiento crítico y la contextualización teórica de los hallazgos sirvieron de base para la interpretación. Según los hallazgos de la investigación, el desempeño de los estudiantes en general mejoró a nivel nacional en la prueba Saber, con un aumento promedio de puntaje del 2 %. Sin embargo, como se muestra en el caso de Tuluá, todavía existen brechas socioeconómicas y regionales, lo que puede tener un impacto en el desenvolvimiento de las personas en diversas tareas basadas en el conocimiento. De acuerdo con los fundamentos teóricos, el pensamiento crítico implica una forma de pensar compleja y multifacética que tiene como objetivo comprender la realidad en su totalidad y requiere habilidades cognitivas como el autocontrol, la interpretación, el análisis, la evaluación, la inferencia y la autorregulación.