Estrategias argumentativas empleadas por los estudiantes de la Licenciatura en educación Básica con Énfasis en Lenguas Extranjeras en la producción de sus monografías y su relación con las pruebas del saber pro

Abstract

In the research group “Lenguaje y Didáctica” of Basic Education with Emphasis in Foreign Languages program, there is a product interest to inquire about the argumentative strategies employed by college students in the production of their monographs, and to compare in competition argumentative of test results with Saber Pro’s test results. It is necessary to considerate the process of argumentation should occupy a privileged place in the academic context, since this complex task is one of the greatest accomplishments to be achieved by those who as professionals and teachers, must have a high proficiency in this competition, in a way that allows them to gain membership, assume critical position on social facts, different approaches and theories, among others. Furthermore, keep in mind, argument is susceptible for being taught, so the results emanating from this study constitute institutional input to further advance academic qualification processes, and specifically, a source of information by teachers members degree program who should lead educational reform actions and curriculum to be in line with needs and academic demands of the modern world. On correspondence, this research seeks to recognize the argumentative strategies employed by the students of Basic Education with Emphasis in Foreign Languages program, the way like they use these strategies on their monographs and then contrast them with the results of Saber Pro test according to the competence argumentative. The purpose of the specific objectives are: first, recognizing the argumentative strategies utilized by the students and the way like they use these strategies on their thesis; second , analyzing the argumentative strategies than, strong arguments , the discursive and linguistic level than the students employ on the elaboration of their thesis; third , setting up the relation between the argumentative strategies employed by students and the results of the Saber Pro test on the argumentative competence. Como integrantes del Semillero de Investigación “Lenguaje y Didáctica” del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lenguas Extranjeras y producto de los intereses que allí se convocan, surge la iniciativa de indagar sobre las estrategias argumentativas empleadas por los estudiantes universitarios en la producción de sus monografías y contrastarlo con los resultados de las pruebas Saber Pro en la competencia argumentativa. Lo anterior por considerar que el proceso de argumentación debe ocupar un lugar privilegiado en el contexto académico, dado que esta compleja tarea constituye uno de los mayores logros a alcanzar por quienes como futuros profesionales y docentes, deben disponer de un alto dominio de esta competencia, de tal forma que les permita ganar la adhesión, asumir posición crítica frente a los hechos sociales, los diferentes enfoques y teorías, entre otros. Además, por considerar que la argumentación es susceptible de ser enseñada, por tanto los resultados que emanen de este estudio se constituyen en insumo institucional para continuar avanzando en los procesos de cualificación académica, y de manera específica, en fuente de información para los docentes integrantes del programa de licenciatura quienes deben liderar acciones de renovación pedagógica y curricular para estar acorde con las necesidades y demandas académicas del mundo moderno. En correspondencia con ello esta investigación busca identificar los tipos de estrategias argumentativas empleadas por los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lenguas Extranjeras de La Unidad Central del Valle del Cauca, el modo de uso en la producción de sus monografías y contrastarlo con los resultados de las pruebas Saber Pro en la competencia argumentativa. En cuanto a los objetivos específicos se tiene como finalidad; primero, reconocer las estrategias argumentativas utilizadas por los estudiantes y el modo de uso en la realización de su proyecto monográfico; segundo, analizar los tipos de estrategias argumentativas, la fuerza de los argumentos, el nivel discursivo y lingüístico que emplean los discentes en la elaboración de sus monografías; tercero, establecer la relación entre las estrategias argumentativas empleadas por los educandos y los resultados de las pruebas Saber Pro en la competencia argumentativa.