Influencia de implementación del enfoque aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la producción oral en inglés de estudiantes de octavo grado de bachillerato de la Institución Educativa Técnico Industrial " Carlos Sarmiento Lora"

Abstract

The present work sought to analyze the influence of the Cooperative Learning approach in the development of the oral production in English, selecting a qualitative methodology and the type of research Action Research. First, a diagnostic test was applied to 38 students from the Educational Institution "Técnico Industrial Carlos Sarmiento Lora" to establish their current communicative competence, which evidenced a great presence of the initial level in the domain of said language. Subsequently, 10 interventions were programmed which 7 classes were corresponding to the first and second period where a didactic sequence was implemented from the Cooperative Learning Approach focused to the development of the oral production in English, the remaining 3 interventions were used to evaluate the oral production. The process of developing the interventions finished; the oral ability of the students was evaluated again in order to determine the effect of their practice and the results were remarkably satisfactory.

El presente trabajo buscó analizar la influencia del enfoque Aprendizaje Cooperativo en el desarrollo de la producción oral en inglés, seleccionando una metodología cualitativa y el tipo de investigación Action Research. En primera medida, se aplicó una prueba diagnóstica a 38 estudiantes de la Institución Educativa “Técnico Industrial Carlos Sarmiento Lora” para establecer su competencia comunicativa actual, la cual evidenció una gran presencia del nivel inicial en el dominio de dicha lengua. Posteriormente, se programaron 10 intervenciones de las cuales 7 eran clases correspondientes al primer y segundo periodo de la en donde se implementó una secuencia didáctica a partir del Enfoque Aprendizaje Cooperativo direccionada al desarrollo de la producción oral, las 3 intervenciones restantes se usaron para evaluar la producción oral. Terminado el proceso de desarrollo de las intervenciones; se evaluó nuevamente la habilidad oral de los estudiantes a fin de determinar el efecto de su práctica y los resultados fueron notablemente Satisfactorios.