Análisis de la formación docente en Colombia concebido desde las políticas públicas de 1950 a 1980

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dc.contributor.advisorSalazar Chica, Manuel Alejandro
dc.contributor.authorVergaño Vélez, Diego Alejandro
dc.contributor.authorCano Osorio, Juan Manuel
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001661885spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5633-7268spa
dc.coverage.cityTuluáspa
dc.coverage.spatialTuluá, Valle del Cauca, Colombiaspa
dc.date.accessioned2024-07-23T00:30:50Z
dc.date.available2024-07-23T00:30:50Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionilustraciones, gráficos, tablasspa
dc.description.abstractLa educación, como campo dinámico y complejo, ha sido moldeada por diversos factores interconectados en busca del progreso social. En Colombia, entre 1950 y 1980, la formalización de la educación generó controversia y debate, impactando significativamente la formación y el desempeño docente, influenciados a su vez por las políticas públicas de la época. Ante ello la presente investigación analiza las políticas públicas implementadas durante ese período, enfocadas en el mejoramiento de la formación docente, y a su vez en el salto de calidad de la misma educación, la profesionalización y la estructuración de un sistema educativo. Debido a esta realidad, se buscó comprender cómo estas medidas han impactado en los procesos de formación docente durante ese período crucial. Por lo tanto, se empleó un enfoque cualitativo, utilizando la técnica de análisis documental para estudiar en profundidad los actos administrativos emitidos durante el período de investigación. Entendiendo que esta metodología permite comprender la concepción de la formación docente en Colombia y su evolución en dicho tiempo. En este resultado, la investigación ofrece una perspectiva amplia sobre el impacto de las políticas públicas en la formación docente durante el período 1950-1980. Además, como resultado de este proyecto, se permitió reflexionar y esclarecer sobre las demandas actuales del país en materia de formación docente, considerando sus antecedentes y como estas siguen impactando desde su carácter social y político hoy en día. Para concluir, se resalta la necesidad de un seguimiento continuo y crítico de estos procesos históricos para comprender mejor el presente y proyectar un futuro más sólido para la educación en Colombia.spa
dc.description.abstractenglishEducation, as a dynamic and complex field, has been shaped by various interconnected factors in search of social progress. In Colombia, between 1950 and 1980, the formalization of education generated controversy and debate, significantly impacting teacher formation and performance, influenced in turn by the public policies of the time. Therefore, this research analyzes the public policies implemented during that period, focused on the improvement of teacher formation, and at the same time on the improvement of the quality of education itself, professionalization and the structuring of an educational system. Due to this reality, this project sought to understand how these measures have impacted teacher formation processes during this crucial period. Therefore, a qualitative approach was employed, using the documentary analysis technique to study in depth the administrative acts issued during the research period. Bearing in mind that this methodology allows us to understand the conception of teacher formation in Colombia and its evolution during that time. In this result, the research offers a broad perspective on the impact of public policies on teacher formation during the period 1950-1980. In addition, as a result of this project, it was possible to reflect and clarify the current demands of the country in terms of teacher formation, considering its background and how these continue to impact from its social and political character nowadays. In conclusion, it highlights the need for a continuous and critical follow-up of these historical processes in order to better understand the present and project a more solid future for education in Colombia.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglésspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCTION / Problem statement / Rationale / REFERENCE FRAMEWORK / Backgrounds studies / International Backgrounds / National Backgrounds / Regional Backgrounds / Local Backgrounds / Theoretical framework / Pedagogical conceptions / General aspects of public policies / Public policies in education / Legal Framework / METHODOLOGY / Population / Convenience Sampling / Instruments / Data Analysis process / RESULTS AND DISCUSSION / Results / Discussion / CONCLUSIONS / RECOMMENDATIONS / References / Annexes /spa
dc.formatPDFspa
dc.format.extent107 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameInstname:Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12993/4609
dc.language.isoengspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglésspa
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