Incidencia del "AICLE" moderado en el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en la clase de inglés, del grado noveno de la Institución Educativa Jovita Santacoloma

Abstract

According to research, reflections and projections put forward by the Ministry of National Education (MEN) in the field of education, content and subjects, that all children should know, are usually taught. The Educational Revolution, which is based on the notion of competence, proposes that the important thing is not only to know, but also to know how to do. The point is, then, that people can use their abilities in a flexible way to face everyday life problems. The school as a social and democratic system, must educate so that individuals and collectivities understand the complex nature of the environment, resulting from the interaction of its biological, physical, chemical, social, economic and cultural aspects, and build positive values and attitudes for the improvement of the man-society interaction. The aim of the present research is that students can use their cognitive, emotional, communicative, integrative and knowledge skills in a flexible way and propose creative and novel alternatives for the resolution of individual and social problems, in an increasingly intelligent, understanding, fair and empathetic way. This is so because now the nation needs to train children and young people capable of thinking well, sensitive towards others, fair, free, autonomous, with a sense of belonging to a community, and able to solve conflicts through peaceful means to build a participatory and democratic society. The development of Citizen Competencies has been created to help people and social groups in the strengthening of the necessary skills to identify, anticipate and solve problems, since these are the set of knowledge and cognitive, emotional and communicative skills that, articulated, make it possible for the citizen to act constructively in a democratic society. The current research project has a compendium of research backgrounds at national and international level. Afterwards, the CLIL (Content and Language Integrated Learning) approach, which is considered one of the methods used to integrate the concepts of coexistence and citizenship through an additional language, is discussed; this approach covers the topics of HARD CLIL and SOFT CLIL. Then, the SOFT CLIL, as an innovation in this project, is articulated with the Citizen Competences to allow the practice of coexistence in the English class, to help the students to grasp the competences to live as citizens and at the same time promote the thematic contents of the English class. The Citizen Competences, according to their type, are divided into cognitive, emotional, communicative, knowledge, and integrating ones. Likewise, taking into account their xiv organization by groups, they are divided into: Coexistence and Peace; Participation and democratic responsibility; and Plurality, Identity, and Respect for difference, which are present throughout the development of the present investigation De acuerdo con las investigaciones, reflexiones y proyecciones planteadas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en materia de educación, tradicionalmente, se enseñan contenidos y temas que se considera que todos los niños y niñas deben conocer. La Revolución Educativa, que se fundamenta en la noción de competencia, propone que lo importante no es sólo conocer, sino también saber hacer. Se trata, entonces, de que las personas puedan usar sus capacidades de manera flexible para enfrentar problemas de la vida cotidiana. La escuela como un sistema social y democrático, debe educar para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales, y construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de la interacción hombre-sociedad. La presente investigación busca que los estudiantes puedan usar sus habilidades, a saber, cognitivas, emocionales, comunicativas, integradoras y de conocimiento, de manera flexible y proponer alternativas creativas y novedosas para la resolución de los problemas individuales y sociales, de manera cada vez más inteligente, comprensiva, justa y empática. Esto debido a que actualmente la nación necesita formar niños, niñas y jóvenes capaces de pensar bien, sensibles hacia los demás, justos, libres, autónomos, con sentido de pertenencia a una comunidad, y capaces de solucionar los conflictos por vías pacíficas para construir una sociedad participativa y democrática. El desarrollo de las Competencias Ciudadanas es construido para ayudar a personas y grupos sociales en el fortalecimiento de las habilidades necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas, ya que estas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. El actual proyecto de investigación cuenta con un compendio de antecedentes de investigación a nivel nacional e internacional. Posteriormente se dialoga sobre el enfoque AICLE (Aprendizaje integrado de contenido y lenguaje, CLIL en inglés, Content and Language Integrated Learning), considerado como uno de los métodos que permite integrar los conceptos de convivencia (coexistencia) y ciudadanía a través de un lenguaje adicional, enfoque que abarca los tópicos de AICLE DURO (HARD CLIL) y AICLE MODERADO O SUAVE (SOFT CLIL). Acto seguido, el AICLE MODERADO, como innovación en este proyecto, se articula con las Competencias Ciudadanas para permitir la práctica de la convivencia en la clase de inglés, xii ayudar a los estudiantes a aprender las competencias para vivir como ciudadanos y al mismo tiempo promover los contenidos temáticos de la clase de inglés. Las Competencias Ciudadanas, de acuerdo a su tipo, están divididas en cognitivas, emocionales, comunicativas, de conocimiento, e integradoras. De igual manera, teniendo en cuenta su organización por grupos se dividen en: Convivencia y Paz; Participación y Responsabilidad democrática; y Pluralidad, Identidad, y Respeto a la diferencia, las cuales están presentes a lo largo del desarrollo de la presente investigación.