La educación inclusiva en las aulas de clase: Una revisión sistemática de documentos

Abstract

El presente artículo reflexiona sobre el tema de la implementación de la educación inclusiva en los sistemas educativos abordando los retos asociados y las estrategias prácticas para su desarrollo a partir de una revisión sistemática de documentos. En primer lugar, se analiza las estrategias pedagógicas y política que han promovido la inclusiva en las aulas. La problemática se enfoca en las barreras que dificultan la implementación eficaz de la educación inclusiva como la falta de capacitación de los docentes, actitudes discriminatorias en entornos educativos y pocos recursos. En el desarrollo, se destaca la teoría de las inteligencias múltiples la teoría del constructivismo sociocultural lingüístico y la teoría de la pedagogía crítico colonial. Esto hace evidente la necesidad de utilizar estrategias pedagógicas flexibles los cual han demostrado ser efectivos para atender la diversidad del aula, se resalta la importancia de la colaboración de la comunidad, de los familiares y docentes en los entornos educativos. En conclusión, se reafirma que la educación inclusiva no es sólo un derecho, sino la oportunidad de convivir en una sociedad equitativa y enriquecer el aprendizaje. No obstante, su implementación requiere de un compromiso conjunto de todas las jerarquías educativas y familiares. Es necesario que se empleen leyes, normativas, teorías pedagógicas, adaptaciones curriculares y espacios donde se refleje la libertad de expresión. Este artículo reflexivo se enfoca en los beneficios de la implementación de la educación inclusiva y el trasfondo general de cómo la sociedad puede ser impactada positivamente a través de este enfoque.