Fortalecimiento de la competencia pragmática escrita en L1 por medio de una secuencia didáctica basada en la reseña analítica y el paisaje lingüístico en un programa académico de la Unidad Central del Valle del Cauca

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dc.contributor.advisorCaicedo Saldaña, Heberth
dc.contributor.authorGaleano Moreno, Cristhian
dc.contributor.authorBarbosa Tascón, Sofia
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001661885spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2609-3383spa
dc.contributor.otherGiraldo Montoya, Martha Cecilia
dc.coverage.cityTuluáspa
dc.coverage.spatialTuluá, Valle del Cauca, Colombiaspa
dc.date.accessioned2024-07-22T22:38:10Z
dc.date.available2024-07-22T22:38:10Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionilustraciones, gráficos, tablasspa
dc.description.abstractLa presente investigación analizó la incidencia de una secuencia didáctica basada en la Reseña Analítica y el Paisaje Lingüístico para fortalecer la competencia pragmática escrita en L1 en estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés en la Unidad Central del Valle del Cauca, Colombia, Tuluá. Para iniciar se realizó un diagnóstico de revisión documental donde se identificaron errores comunes de coherencia y cohesión en reseñas analíticas, así como la falta de articulación con la estructura de la reseña analítica como género discursivo. Se hizo énfasis en la necesidad de que los estudiantes comprendieran la estructura de una reseña analítica por medio de una guía predeterminada, esta guía fue presentada en una secuencia didáctica de 8 secciones. Luego, se llevaron a cabo las fases de planificación, acción, observación y reflexión propuesta por la investigación-acción cualitativa con alcance exploratorio y descriptivo. Durante la implementación fue presentado el concepto de Paisaje Lingüístico como una mediación ya que el artículo con el cual la población hizo la producción escrita final, tenía como eje central dicho concepto. Finalmente, como resultados se realizó una comparación del diagnóstico con la producción escrita final, donde se halló información relevante y concluyente sobre el problema planteado además de ofrecer pruebas contundentes que apoyan las conclusiones del estudio.spa
dc.description.abstractenglishThis research analyzed the impact of a didactic sequence based on Analytical Review and Linguistic Landscape to strengthen written pragmatic competence in L1 among sixth-semester students of the Foreign Languages with English Emphasis degree at Unidad Central del valle del Cauca, Colombia, in Tuluá. Common errors in coherence and cohesion in analytical reviews and the lack of articulation with the analytical review structure as a discursive genre were identified through a documentary review diagnosis. Emphasis was given on the need for students to understand the analytical review structure through a predetermined guide, which was presented in an 8-section didactic sequence. The qualitative action research with an exploratory and descriptive scope was then carried out, including planning, action, observation, and reflection phases. During the implementation phase, the concept of Linguistic Landscape was introduced as a mediation, as the article utilized by the population for the final written production had this concept as its central focus. Finally, as results, a comparison was conducted between the initial diagnosis and the final written production, wherein relevant and conclusive information was found regarding the problem under investigation, in addition to providing compelling evidence that supports the conclusions of the study.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglésspa
dc.description.tableofcontentsResumen 10 Abstract 11 Introduction 12 Chapter I: Problem Statement. 14 Problem Contextualization 16 Diagnosis of Written Pragmatic Competence 20 Research Question 30 Objectives 30 General Objective 30 Specific Objectives: 31 Rationale 31 Chapter II: Referential Framework. 34 1. International 35 1.1 National 42 2. Theoretical Framework. 46 2.1 Historical Context of Pragmatic Competence 46 2.2 Importance and Limitations of Written Pragmatic Competence 51 2.3 Written Pragmatic Competence and Discourse 53 2.4 Written Pragmatic Competence in L1 Teaching 54 2.5 Discursive genre 55 2.6 The review as a discursive genre 56 2.7 Appropriation 57 2.8 Coherence 58 2.9 Cohesion 59 3. Linguistic Landscape 59 3.1 Linguistic Landscape in Rural Areas 61 3.2 Linguistic Landscape in Urban Areas. 63 Chapter III: Methodological Design. 65 Research Paradigm 65 Research Approach 66 Population and Sample 66 Design 67 Scope 69 Didactic Sequence 70 Instruments 72 Field Diary 72 Data Analysis Grid 75 Chapter IV: Analysis and Discussion of Results. 76 Data Analysis Process 76 Results analysis 77 Codification 78 Graphic Results 84 Note: Own elaboration, 2024 86 Categories 86 Category 2: Coherence 90 Category 3: Cohesion 92 Didactic Sequence Analysis 95 Discussion 99 Data Triangulation 100 Conclusions and Recommendations 103 Conclusions 103 Recommendations 104 List of References 106 Appendix A: Guia para Elaborar una Reseña Analitica 113 Appendix B: Diagnostic Results 114 Appendix C: Didactic Sequence 130 Appendix D: Field Diaries 161 Appendix E: Final Production 173spa
dc.formatPDFspa
dc.format.extent188 paginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameInstname:Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12993/4605
dc.language.isoengspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglésspa
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dc.rightsDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.subject.proposalGénero discursivospa
dc.subject.proposalLengua materna (L1)spa
dc.subject.proposalPaisaje lingüístico (PL)spa
dc.subject.proposalReseña analíticaspa
dc.subject.proposalCompetencia progamáticaspa
dc.titleFortalecimiento de la competencia pragmática escrita en L1 por medio de una secuencia didáctica basada en la reseña analítica y el paisaje lingüístico en un programa académico de la Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.title.titleenglishStrengthening the writing pragmatic competence in L1 through a didactic sequence based on the analytical review and linguistic landscape in an academic program of Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.typebachelor thesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
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