Correlación entre el modelo evaluativo institucional y las prácticas evaluativas de los profesores de inglés de los semestres segundo, cuarto y sexto de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lenguas Extranjeras de la UCEVA

Abstract

This research study, it focuses on the correlation between institutional evaluation model and assessment practices of the English teachers of the semesters second, fourth and sixth of Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lenguas Extranjeras of UCEVA, in that sense, it want to determine the coherence between what was proposed in the Institutional Educational Project, with evaluative act, being the latter a process that must be understood from the formative, given that, the dialogue and feedback of information as knowledge are fundamental elements to the learning of the students, the above corresponds to the should be, However, the findings show that some assessment practices are distancing of missionary intention and besides this, are not displayed educational support strategies to strengthen the competencies and skills of the study subjects.

El presente estudio investigativo, se focaliza en la correlación entre el modelo evaluativo institucional y las prácticas evaluativas de los profesores de Inglés de segundo, cuarto y sexto semestre de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lenguas Extranjeras de la UCEVA, en tal sentido, se quiso determinar la coherencia entre lo planteado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) con el acto evaluativo, siendo este último un proceso que debe ser entendido desde lo formativo, dado que el diálogo y la realimentación de información como de saberes son elementos fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes, lo anterior corresponde al debe ser, sin embargo, los hallazgos evidencian que algunas prácticas evaluativas se distancian de la intención misional y además de ello, no se visibilizan estrategias de apoyo pedagógico para fortalecer las competencias y habilidades de los sujetos de estudio.