Incidencia del enfoque por tareas en el desarrollo de la habilidad comunicativa del listening en estudiantes de grado 5-1, de la sede Julia Becerra

Abstract

The main objective of this research was to determine the incidence of TBL or tasks approach in the development of communicative listening skills in 5-1 grade students belonging to the Educational Institution Gimnasio del Pacífico at Julia Becerra of the Municipality of Tuluá Valle del Cauca, with a universal population of 31 students of which 15 were women and 16 men. Initially, a diagnostic test was applied based on a validated test from Cambridge University, resulting in that the total of the intervention population presented qualitative deficient results in the lack of a listening comprehension. Once the problem was identified, the TBL was implemented for ten sessions each of two hours based on listening strategies in English, mostly audiovisual, since the objective was that they were immersed in the foreign language. Finally, in order to analyze the incidence of the tasks approach in the development of listening skills, the same Cambridge University test was again applied, validating and triangulating the initial and final results. The research developed a qualitative approach with a research-action design, as proposed by Kemmis & Mctaggart and a line of investigation of the teaching of foreign language El presente estudio investigativo tuvo como objetivo principal, determinar la incidencia del TBL o el aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la habilidad comunicativa del listening en estudiantes del grado 5-1 pertenecientes a la Institución Educativa Gimnasio del Pacífico Sede Julia Becerra del Municipio de Tuluá Valle del Cauca; con una población universal de 31 estudiantes de los cuales 14 fueron mujeres y 16 hombres. Inicialmente se aplicó una prueba diagnóstica basada en un test validado del Cambridge University, arrojando como resultado que la totalidad de la población intervenida presentó resultados cualitativos deficientes en cuanto a la falta de una comprensión auditiva (listening). Identificado la problemática se implementó el TBL, durante diez sesiones cada una de a dos horas basadas en estrategias de escucha en inglés, en su mayoría audiovisuales, ya que el objetivo planteado era que estuvieran sumergidos en la lengua extranjera. Finalmente con el fin de analizar la incidencia que tuvo el enfoque por tareas en el desarrollo de la habilidad comunicativa del listening, se aplicó nuevamente el mismo test del Cambridge University validando y triangulando los resultados iniciales y finales. La investigación desarrollo un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, según lo propuesto por Kemmis & Mctaggart y una línea de investigación de la enseñanza de lenguas extranjeras.