Actitudes lingüísticas hacía el inglés por parte de los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la UCEVA

Abstract

The purpose of this research was to understand the linguistic attitudes towards English presented by the first semester students of the Foreign Languages with an emphasis on English Bachelor from La Uceva, since this affective factor is a constitutive part of the teaching and learning process of a foreign language such as English. Therefore, to respond to this object of study, a complementary methodological design proposed by Murcia and Jaramillo (2001) was implemented, which seeks to fully understand social realities. Furthermore, the Open, Axial and Selective Coding was used as an information processing technique (Strauss and Corbin, 2002), which generated five categories of analysis that evidenced the presence of linguistic attitudes in the English class, as well as the elements of the class, the pedagogical elements that influence linguistic attitudes and the student's and teacher's role; all of which were composed, in turn, by a series of subcategories that contributed to the development of the research. The results showed that the linguistic attitudes of the students were manifested through their perceptions and beliefs about English, as well as through their personal preferences and the series of actions generated by themselves to strengthen their skills. La presente investigación tuvo como finalidad comprender las actitudes lingüísticas hacia el inglés por parte de los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en inglés de la Uceva, ya que dicho factor de carácter afectivo hace parte constitutiva de los elementos presentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera como el inglés. Asimismo, para dar respuesta a este objeto de estudio se implementó un diseño metodológico complementario propuesto por Murcia y Jaramillo (2001), el cual busca precisamente comprender a fondo las realidades sociales. También, se utilizó como técnica de procesamiento de la información la codificación abierta axial y selectiva (Strauss y Corbin, 2002), las cuales arrojaron cinco categorías de análisis que mostraron la presencia de las actitudes lingüísticas en la clase de inglés, así como también los elementos de la clase; elementos pedagógicos que influyen en las actitudes lingüísticas; rol de estudiante y rol de profesor, compuestas, a su vez, por una serie de subcategorías que contribuyeron al desarrollo de la investigación. Los resultados dejaron en evidencia que las actitudes lingüísticas de los estudiantes se manifestaron a través de sus percepciones y creencias sobre el inglés, así como también de los gustos, preferencias y las acciones generadas por ellos mismos para fortalecer sus Competencias.