Incidencia de la Institución de estrategias de lectura metacognitiva en inglés mediante el trabajo cooperativo para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Manuel María Mallarino

Abstract

The present research work analyzed the Incidence of the instruction of metacognitive reading strategies in English through cooperative work for the development of reading comprehension in eleventh grade students of the Manuel María Mallarino educational institution. This research belongs to the line of research: teaching foreign languages, developed a qualitative approach with an action-research design and a descriptive scope, the population under study were fifteen students. Initially, the English reading strategies used by eleventh grade students were identified, in which it was evidenced that students were at a low level in the use of metacognitive reading strategies. Thanks to these results, it was possible to start with the implementation of metacognitive reading strategies in English, which contained components of the reading strategies and foundations of cooperative work, which were analyzed through a field journal. This implementation lasted nine weeks of one hour each, where metacognitive reading activities and strategies were developed in English that allowed to evidence a development in the use of metacognitive strategies and the strengthening of reading comprehension in English. Finally, the implementation of a cooperative work survey was carried out and it showed that the students consider the use of cooperative work to be of great importance during the reading. Thanks to this, the discussion of authors and triangulation of data continued. El presente trabajo de investigación analizó la incidencia de la instrucción de estrategias de lectura metacognitiva en inglés mediante el trabajo cooperativo para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado once de la institución educativa Manuel María Mallarino. La presente investigación pertenece a la línea de investigación: enseñanza de lenguas extranjeras, desarrolló un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción y un alcance descriptivo, la población objeto de estudio fue de quince estudiantes. Inicialmente, se identificaron las estrategias de lectura en inglés utilizadas por los estudiantes del grado once, en la cual se evidenció que los estudiantes estaban en un nivel bajo en el uso de las estrategias de lectura metacognitiva. Gracias a estos resultados, fue posible iniciar con la implementación de estrategias de lectura metacognitiva en inglés, la cual contenía componentes de las estrategias de lectura y fundamentos del trabajo cooperativo, los cuales fueron analizados mediante un diario de campo. Esta implementación duró nueve semanas de una hora cada una, donde se desarrollaron actividades y estrategias de lectura metacognitiva en inglés que permitieron evidenciar un desarrollo en el uso de estrategias metacognitivas y el fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés. Finalmente, se llevó a cabo la implementación de una encuesta de trabajo cooperativo y arrojó que los estudiantes consideran de gran importancia la utilización del trabajo cooperativo durante la realización de las lecturas. Gracias a esto se prosiguió con la discusión de autores y triangulación de datos.