Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.

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dc.contributor.advisorPalma Pulido, Aida Yineth
dc.contributor.authorRivera Meneses, Brayan
dc.contributor.authorSoto Herrera, Luis Fernando
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001714450spa
dc.contributor.otherVélez Arias, María Eugenia
dc.coverage.cityTuluáspa
dc.coverage.spatialTuluá, Valle del Cauca, Colombiaspa
dc.date.accessioned2025-01-24T20:42:23Z
dc.date.available2025-01-24T20:42:23Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionilustraciones, gráficos, tablasspa
dc.description.abstractLa presente investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Aguaclara sede San Francisco, en el grado cuarto del municipio de Tuluá, Valle del Cauca, en el año 2024. El objetivo principal fue identificar cómo los juegos sociomotrices, fundamentados en el modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social, influían en las conductas agresivas en la población estudiada; utilizando una metodología de enfoque cualitativo. A través de un proceso de investigación-acción y un alcance transformador, abordado por medio de un programa basado en el modelo Pedagógico de Responsabilidad Personal y Social por medio de los juegos sociomotrices. El cual se desarrolló durante dos sesiones de dos horas cada una en la semana, durante doce semanas, organizadas en cuatro fases (Interrelación reciproca de afectividad, cooperación y esfuerzo, Autonomía y liderazgo, Contribución grupal, Transferencia). Partiendo de lo anterior, se realizó un diagnóstico el cual permitió identificar la problemática, siendo esta abordada a través del programa mencionado. Para la recolección de datos, se utilizaron diversos instrumentos como diarios de campo, que posteriormente fueron analizados mediante rejillas de observación y matriz de doble entrada. Además, se logró determinar que los objetivos propuestos fueron pertinentes y contribuyeron significativamente en la disminución de las conductas agresivas en las clases de Educación Física Recreación y Deporte.spa
dc.description.abstractenglishThe current investigation was carried out at the Institución Educativa Aguaclara, site San Francisco, in the fourth grade of the municipality of Tulua, Valle del Cauca, in the year 2024. The main goal was to identify how the sociomotor games, founded in the Social and Personal Responsibility pedagogical model, influence the aggressive behaviors in the studied population; using a cualitative focus methodology. Through an investigation-action process and a transformational scope approached by a program based on the Social and Personal Responsibility pedagogical model through sociomotor games. This was developed during two sessions of two hours, during 12 weeks, organized in four phases (Reciprocal interaction pf affectivity, cooperation and effort, autonomy and leadership, Group contribution, Transference). Based on the above, a diagnosis was made to identify the problem, which was addressed through the aforementioned program. For data collection, various instruments were used, such as field diaries, which were subsequently analyzed through observation grids and a double-entry matrix. In addition, it was determined that the proposed objectives were pertinent and contributed significantly to the reduction of aggressive behaviors in the Physical Education, Recreation and Sports classes.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado (a) en Educación Física, Recreación y Deportespa
dc.description.tableofcontentsResumen / Abstract / Introducción / 1. Los juegos sociomotrices mediante el modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social y su incidencia en la agresividad escolar / 1.1. Modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social como estrategia de formación de Competencias Ciudadanas Convivencia y Paz / 1.1.1. Fundamentos teóricos del modelo pedagógico de responsabilidad personal y social / 1.1.2 Competencias ciudadanas en la formación educativa / 1.2. Juegos Sociomotrices como gestores de convivencia y paz en etapas escolares / 1.2.1. Características y beneficios de los juegos sociomotrices / 1.2.2. La agresividad escolar como conducta que influye en los procesos de formación integral / 2.Metodología / 2.1. Tipo de estudio / 2.2. Área de estudio / 2.3. Población y unidad de análisis / 2.3.1 Criterios de inclusión / 2.3.2 Criterios de exclusión / 2.4. Categoría de análisis / 2.4.1. Competencia Ciudadana Convivencia y Paz / 2.4.2. Agresividad escolar / 2.5. Categorías emergentes / 2.5.1. Agresión Verbal / 2.5.2. Agresión Gestual / 2.5.3 Agresión Física / 2.6. Recolección de información / 2.7. Plan de análisis / 3. Resultados / 4. Análisis y discusión / 5. Conclusiones / 6. Recomendaciones / Referencias /spa
dc.formatPDFspa
dc.format.extent72 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameInstname:Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12993/4798
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Física, Recreación y Deportespa
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dc.rightsDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucaspa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)*
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.subject.keywordsSocial interactioneng
dc.subject.keywordsScholar coexistenceeng
dc.subject.keywordsAggressive behaviorseng
dc.subject.keywordsScholar populationeng
dc.subject.proposalInteracción socialspa
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